语文北师大二年级下册《瀑布》第二课时设计

瀑布第二课时教学设计 执教者：邬林江 学校：新桥小学教学内容： 北师大版小学语文第四册11单元：瀑布教材分析： 瀑布是北师大版小学语文实验教材二年级下册11单元“清清的水”中第一篇主体课文。它按观察顺序，由远及近，从声到形，生动、形象的描绘了瀑布，抒发了作者对祖国山河无比热爱的深厚感情。读诗歌瀑布，既如聆听一曲气势恢弘的交响乐，又像在欣赏一幅绮丽的山水画，无时不给读者以美的享受。 学情分析：1、瀑布对于学生本身就有一种吸引力，利用多媒体课件，使学生如临其境，从而达到感悟语言文字，升华情感的作用。2、在信息时代，不可低估学生获得资料的能力，引导学生运用向大人请教、查阅图书、上网等方式立体学习。3、二年级下半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生学习能力 . 教学目标：1、 引导在朗读中体会瀑布声音之美，瀑布形态之美。2、 体会比喻之美，培养学生的想象力。3、 在朗读中培养学生的语感，背诵全诗。教学重难点：1、 引导在朗读中体会瀑布声音之美，瀑布形态之美。2、 体会比喻之美，培养学生的想象力。教学准备：电教设备、词语卡片、音乐教学过程：一、 复习导入：1、 孩子们，今天我们继续欣赏清清的水从陡峭的山上跌落下来的美景，这就是瀑布（生齐读课题）2、 哪你们知道我们今天要去观看哪里的瀑布吗？（庐山瀑布）3、 想看吗？（想）哪得先看看你们的小火车开得怎么样了，开往庐山的1号、2号、3号、4号火车，准备好了吗？（出示词卡，学生开火车读词语）先开双轨（双轨火车真是开得又快又稳哪，那单轨火车怎么样呢？）再开单轨4、 咱们班的四辆火车都不赖呀（竖大拇指）我们一起来开开这词语火车吧！（师带读第一个词语：全班都有，起）5、 小火车可开得真快呀，不一会儿，我们就到了庐山脚下（出示：庐山图片）顺着石阶咱继续走（出示图二）好美啊，怪不得人说“庐山奇秀甲天下”二、 教学课文（一）学习一小节1、 咦远处传来了什么声音？请孩子打开书翻到74页。自己去读一读第一小节。去找找答案！2、 生自由读第一小节。3、 生汇报：你先给大家读一读一小节，再告诉大家，是什么声音？（瀑布的声音）4、 哦，原来是瀑布的声音。我们一起来读一读一小节。起5、 师出示小黑板。离着老远老远就听到了这瀑布的声音，这声音可真怎么样？（生答;这声音可真大呀！）难怪诗人说：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。6、 那这瀑布的声音像什么呢？咱们接着读第二句，齐读。7、 生汇报，瀑布的声音像什么？跟着学生的汇报板书（叠叠的浪、阵阵的风）8、 那现在就让我们来听听这两种声音，用心的聆听，第一种叠叠的浪涌上岸滩，第二种阵阵的风吹过松林。9、 看来孩子们都被这声音给震撼了，说说看，你喜欢那一种声音？10、 相机指导读好句子，(1) 叠叠的浪 （读出一浪高过一浪的气势，谁和他一样喜欢这声音？我觉得你读的气势还不够，这层层叠叠的浪不停地涌动，奔向岸边，放出怒吼的声音，还不够5个学生）(2) 阵阵的风（有喜欢这一种声音的吗？你为什么喜欢这个声音？读出风的呼啸、一阵一阵的，停不下自己的脚步。）11、 瀑布的声音还像什么呢？让我们再来听听瀑布发出的其他声音(播放录音)12、 出示瀑布的声音像 13、 生汇报14、 同学们的发言可真精彩呀，可你们发现没有不管事比作飞机起飞，还是打雷下雨都不如这叠叠的浪、这阵阵的风，美呀！15、 女孩子，一起来美美读读吧！起16、 坚强的男子汉们，我们也来读读这气势非凡的瀑布声17、 太精彩了，一起读这一小节！（取下小黑板挂上第二小节）（二）学习二小节 1、光是听这声音已经深深地吸引住我们了，我们继续前行，寻找瀑布去。2、这时，山路忽然一转，（出示瀑布图片）孩子们看哪，什么出现在我们眼前？3、我们一个石阶一个石阶的攀爬，一转弯，瀑布突然出现在你眼前，你的心情如何？（高兴、除了高兴，惊喜、） 4、指导读：啊！望见了瀑布的全身！（指名读这一句3-4名学生）难怪这一句用上了两个惊叹号 一起来读这一句。 5、瀑布的颜色好看吗？说说你看到的瀑布！（瀑布之白、瀑布之亮、瀑布之高） 6、引导学生理解：（尤其在两旁青山的映衬下，这瀑布显得更白更亮了，难怪说：读千丈青山衬着一道白银）这道白银就是这美丽的瀑布。站在美丽的瀑布面前，我们都不愿意移开自己的目光了，所以说诗人说-这般景象没法比喻.。 7、孩子们你们也是这样想的吗？谁来读出自己的赞叹？（指导读这一句2-3名学生） 8、齐读二小节 （三）学习三小节 1、又白又亮的瀑布，我们把它比作白银，那瀑布还像什么美丽的东西呢？那就让我们离瀑布再近一点去看看。 2、请女孩子来读一读第三小节。 3、瀑布还像什么？（珍珠的屏）板书（珍珠的屏） 4、屏是什么东西？谁查过了资料？ 5、生汇报：屏是一种挡风和遮蔽的家具，是屏风。 6、谢谢你让我们又增长了见闻，看这就是屏风，宽宽的，中间的白纱上绣上好看图案。（出示屏风图） 7、我们继续欣赏瀑布，让我离的更近些，孩子看，矗立在这青山中的瀑布，就像一座巨大的屏风。流水如同万马奔腾从山顶上直泻而下，强烈地击打着山脚的水池，巨大的冲击下，溅起了无数颗小水珠，这小水珠一颗连着一颗，一颗挨着一颗，在阳光的照耀下闪闪发亮，如果珍珠一样美丽，把瀑布装扮得更加迷人了。8、所以我们说这瀑布是一座:珍珠的屏！（词条）9、美不美？谁来赞美一下！（指名读，好伟大呀，一座珍珠的屏。）10、齐读（赞美的语气）11、这时候，风一阵阵地吹过，把这一颗一颗珍珠一般的小水珠，吹散了，这小水珠，变成烟飘走了，变成雾吹散了，变成尘散落到地上了。12、这最后的一句，你觉得该选择什么语气来读？（出示词条）（轻柔、）13、指名读（3生）你读的好有诗意啊，14、齐读。（四）拓展:认识更多的瀑布，体会瀑布之美。 、配乐介绍。世界著名瀑布 孩子们，除了我们刚才欣赏到得庐山瀑布，世界上还有很多很多漂亮的瀑布，现在跟着老师一起去看看吧。1、黄果树瀑布，孩子们，现在你们看到的是我们国家另外一个非常有名的瀑布，叫黄果树瀑布，它位于我国的贵州省。高六七十米，宽30米，水量大的时候，足有70多米宽呢！流水从六七十米的陡崖跌落下来，发出惊心动魄的轰鸣声，水珠溅落到附近的公路上，好似下起了蒙蒙细雨。在夏季时，瀑布前还常会出现一条五彩缤纷的彩虹呢。2、你知道世界上最宽的瀑布是什么瀑布吗？是伊瓜苏瀑布。他不在中国而在美洲的阿根廷和巴西这两个国家的交界处。看这就是伊瓜苏瀑布。瀑布为马蹄形，高82米，宽4000米，4000米呀，一眼望不到尽头。水花飞溅升腾，从瀑布底部向空中升起近150米的水雾，蔚为壮观人们形容它为“大海泻入深渊”。3、那世界上最高的瀑布又是那一座瀑布呢？是南美洲的委内瑞拉这个国家的安赫尔瀑布。1935年，美国飞行员吉米安赫尔飞到这里时，忽然听到了一阵隆隆的巨响，声音几乎盖过了飞机发动机的轰鸣声。他低头一看，只见云层中有一条白练似的瀑布飞泻而下。吉米在山谷中上下飞行了几次，用高度计估测，这一瀑布的高度在8001600米之间，认为这是一个世界罕见的大瀑布。后来人们准确测量的瀑布的高度是979米，比三个100层的楼房还要高呢！瀑布真是大自然送给我们的一个伟大奇观啦！、欣赏了这么多瀑布以后，你有什么想法？（生谈感受。）、那就让我们用朗读在读出瀑布之美，读出我们的喜爱，读出我们的惊叹！（配乐朗诵全文） 板书设计： 瀑 布 叠叠的浪 阵阵的风 珍 伟大奇观 珠的屏 瀑 布教学反思 新桥小学 邬林江执教瀑布对我来说是一个巨大的挑战，看是简单的一首诗，但是要让二年级的学生体会诗句的比喻之美，感受瀑布的声音之美，形态之美，并不是一件容易的事情。在之前的备课、试讲当中，也出现了很多问题，经过不断的修改，最后呈现出来的效果总体来说是很不错的。通过这次的上课，也收获了许多经验，我觉得这节课上有四点做的比较好。1、激情引入，整体感知。叶圣陶先生说：“入境始于亲”。首先我激发兴趣，创设情境，把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的瀑布情境中。真实的瀑布，动人的音乐，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。2、通过读，感悟语境，体会气势。文中第一节比喻瀑布的水声“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”。让学生观看“浪涛翻滚，松涛轰鸣”的画面，在此基础上学生感情朗读，揣摩作者是如何用准确、生动的比喻突出了瀑布先声夺人的非凡气势。这样避免了对比喻句作复杂的讲解，让学生从自身体验语言的美丽，体会瀑布的雄伟气势。文字的音效化将学生的体验与重点句的欣赏，理解结合起来。3、质疑启思，突破难点。要让学生自己与文本对话，与作者的情感产生共鸣。从自我出发去感受，去理解。给与学生思考和交流的时间，让孩子大胆地参与交流，表达自己的见解。让每一个学生都有表现自己的机会和获得成功的可能。这样营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，构建了教师和学生共同探讨的新型师生关系。“千丈青山衬着一道白银”用“挂”与“衬”作对比，引导学生观察动态图，此时学生水到渠成地理解了“瀑布”与“白银”的相似以及“衬”字的贴切。这样有利于引导学生以语言文字为依托，揣摩语言文字的内涵，进一步理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”。4、审美陶情，融为一体。 在课文的结尾处，我又带孩子们去欣赏黄果树瀑布，世界上最高的瀑布，世界上最宽的瀑布。当学生欣赏到这些壮丽的瀑布美景时，他们陶醉了，此时的情感与作者产生了共鸣。加上音乐的渲染，学生真的把这美丽的瀑布读到了自己心里。学生在理解的基础上反复诵读，在读中揣摩