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歌唱二小放牛郎教学反思川大西航实小 曾凤 歌唱二小放牛郎是一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过观察图片理解词语、朗读、根据词语联想等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。一、先导入背景，激发情感，拉近距离 本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，为了让学生能较快走进文本，拉近与文中主人公的距离，在教本课之前，先结合图片及教师语言导入背景，对二小的英雄事迹也就有了初步的认识。学生感兴趣了，他们才能愿学、乐学。2、 依据文本，在拓展中丰富词汇如何运用好教材这个例子，让学生从中得到语文方面（听说读写，字词的积累和运用）的训练，以达到全面提高学生的语文素养，这也是我们语文课堂教学首先要考虑的问题。比如，要教学歌唱二小放牛郎这篇课文，老师首先就得考虑，我用这篇的教材，进行哪些方面语文基础知识的训练，根据年级要求和单元训练重点以及教材特点，所以确定如下知识的训练点：“危急”和“顺从”近义词的拓展，给出多组近义词，学生能尽可能的丰富词汇量3、 设置情境，在语言实际中强化运用 “扫荡”一词的理解是本课的一个重难点，我通过图片的展示以及教师语言的渲染，从而激发学生对敌人愤怒的情感，这样，学生不仅理解了词语，更将枯燥乏味的词语转化为情感的升华。4、 注重书写方法的指导 “授人以鱼不如授人以渔”，指导书写“挑”这个带有提手旁左右结构的生字，先发挥学生的自主性，给予学生金钥匙：一看宽窄、二看关键笔画，让学生掌握方法，迁移书写“抓 扫 扬”，教学书写扎实有效。五、抓住关键词语学会联想，有感情地读文语文新课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以“联想”为主导方法，进而进行有感情地读课文，引导学生在读中学，想中悟。比如教学第四小节，让学生边读边想象，随后追问学生：你仿佛看到了什么？听到了什么？学生畅谈。接着抓重点词语“顺从”，从一个“顺从”，我们看到了二小的机智、勇敢的画面，读到了文字背后的画面，这就是联想，这样读课文更有意思。又如在教学第五小节，主要抓住两个动词“挑 摔”，让学生读到文字背后的画面；最后迁移联想学习读文的方法，主要体现在第六七小节，重点教学学生从“含着微笑”联想，二小当时联想到了什么。从整个教学过程和效果来说，也有不少遗憾之处:1、 课堂上关注学生的面不够2、 多在字词检测方面的趣味性上下功夫3、 学生读课文时感情不到位处多范读4、 由于故事发生的年代久远，虽然老师在课堂上是情绪高昂，但是学
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