语文北师大二年级下册《山寨》

山寨教学设计 槐芽中心小学 曾亚琴教材依据：山寨是北师大版小学语文二年级下册第五单元的内容。课文描写了上山寨路上的景象，使学生体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。设计思想：依据新课标要求，以学生为主体，充分利用多媒体教学手段，激发起学生的情感，使他们入情入境，自然进入对课文的学习，感受山寨之美。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。2、学认5个生字，学写5个生字，练习自学形声字。3、通过朗读、背诵，学习句式“分明（明明）是，怎么”。4、借助课文的语句，培养学生的联想和想象能力。教学重点： 学习课文，感受上山寨路上的景色，体验山寨的美丽与神奇。 教学准备：彩色笔、山寨图片。教学过程： 一、激趣导入：1、我国有许多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。你们想去到那里拜访一下吗？今天我们就一期走进美丽的山寨去看一看。（板书课题，随题识字：寨）2、观看山寨图片。3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。【设计意图：激发学生的学习兴趣，激发起学生的情感，使他们入情入境，自然进入对课文的学习，体会山寨之美的独特性。】二、感知课文1、自由试读课文，要求：用自己喜欢的方式读准字音，读通句子。2、 检查反馈：1）用开火车游戏检测生字词：山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、汪汪（指名读，集体正音，开火车读、齐读。）句：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。试着用多亏说句话。 【设计意图：用游戏调动学习积极性，以此来热身准备到山寨走一走，看一看。“多亏”是虚词，单独学习不易记忆，宜在语句中学习。】2） 指名读课文，正音纠错。3） 全班齐读全文。三、理解并感悟课文，进一步体会山寨之美。1、用自己喜欢的方式读文，边读边思考，请找一找文中直接描写山寨的句子。【引导学生通过讨论了解：课文题为何是“山寨”，写的却是去山寨路上的景象。】2、细读课文。1）指名读第一段，提问：看到飘起的炊烟，使人以为山寨与我们相隔的距离怎样？第二句又说“哪知道上山下山，一走就是半天”，为什么会这样呢？你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？（自由读，指名读）【设计意图：因为山林茂密，山路被密林掩映，从课文的插图中看不到弯曲的山路。要启发学生通过朗读“上山下山”“一走就是半天”“七拐八弯”“左转右转”等词句中，想象山路的曲折盘旋、忽隐忽现，培养学生的想象能力。】2）指名读第二段，让学生提出不懂的问题：看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？为什么到了寨边，又一户人家都不见呢？怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气？（自由读，小组赛读）【设计意图：读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。让学生的感官在文字中停留，让优美而富有情趣的文字触及孩子的心灵，使仅仅从图片或媒体上了解山的孩子们，体会山的特点、山路的特点、山寨的特点。】3）指名读第三段，提问：“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点？4）观看图片，体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？怎么读出这惊喜的感觉，谁试试？（自由读，指名读）【设计意图：把学词语与认识事物结合起来。什么是“青藤”？许多学生都不知道，通过观赏画面，学生形象感知了事物，获得了感性的体验，认知世界得到了丰富。对于生活在平原地区的学生，要鼓励学生反复朗读，边读边思考，自主提问】5）学过这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗？想一想，这样的山路是什么样子的？同桌合作，用铅笔试着画一画。【设计意图：本课有一幅插图，因为画的是远景，所以没有展现画的主题山路，为给学生留下想象的空间。教师不必要求学生画得像，而应要求画得符合诗意：山路应当是盘旋的，时隐时现，“斗折蛇行，明灭可见”。】四、走了这么长时间大家一定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇脚？出示少数民族山寨的图片资料，让学生欣赏，并用自己的话说一说农家院落及屋内的特点【设计意图：欣赏图片感受农家院落、屋内的特点，拓展学习空间，练习口语交际。】五