语文北师大三年级上册《马拉松》教学设计 丁玉茹

2016年海淀区学科带头人、骨干教师培训展示活动品读词句悟精神 整合迁移促思维马拉松第二课时教学设计北京教育学院附属海淀实验小学丁玉茹2016年12月教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者丁玉茹北京教育学院附属海淀实验小学基本信息课题品读词句悟精神，整合迁移促思维-第二课时教学设计学科语文学段第二学段年级三年级教材出版社：北京师范大学出版社 2016版1.指导思想与理论依据2011版语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”建议我们“努力体现语文的实践性和综合性, 重视培养学生的创新精神和实践能力”。因此，在教学马拉松一课时，我精心设计学习活动，引导学生通过品读词句感悟精神，联系生活想象画面，互文阅读学习概括，读写结合学习表达等方法突出重点，突破难点，实现对文本的理解。2.教学背景分析(1)教材分析单元位置通讯主体课文不用文字的书和信马拉松阅读课文电话的发明在互联网上 课文分析马拉松是北师大版语文三年级上册第11单元“通讯”中的第二篇主体课文。这是一篇说明文，可以分为两部分，第1-3自然段写两千五百年前发生在马拉松的一个故事，第4、5自然段写马拉松项目。旨在让学生了解马拉松项目的由来、意义，领会奥林匹克精神的同时感受通讯的发展。课后问题是让学生体会奥林匹克精神的内涵，进一步挖掘人物品格特点，借助语文天地仿写句子练习，进一步加深体会。 (2)学情分析学生进入三年级，初步学会了默读，能借助字典、词典、联系上下文和生活实际理解词句意思，能够积极搜集资料帮助学习，对不理解的地方提出质疑。 在第一课时，学生初读课文，学习生字新词，初步了解课文的主要内容，积极搜集资料了解马拉松运动项目，提出自己不懂的问题。 (3)学情前测及分析学情前测1. 阅读课文回答：以下年代各发生了什么事？请写在横线上。2500年前： 1896年： 1920年： 2. 阅读课文，补充完整。纪念 ，因为 ；纪念 ，因为 ；所以奥林匹克运动组委会把从马拉松跑到雅典作为一个比赛项目。3.你有什么不懂的问题？ 结果显示学情分析在回答纪念马拉松之战和菲比利斯英雄人物原因的时候，72.8%的孩子只能够摘录出课文中的相关句子，并不能说出纪念背后的深刻含义；20.1%的孩子能够根据课文内容抓住一些关键词回答部分原因；还有7.1%的孩子不会作答。孩子们的提问集中在两方面：1. 为什么希腊的一万人战胜了波斯帝国的十万大军？2. 人们为什么要纪念菲比利斯？由以上分析可以看出，学生的学习困难点在于：不明白马拉松运动项目的意义，不明白文中人物的品格精神。因此，引导学生了解马拉松运动的意义，领会精神层面的含义将是教学重点。 (4)方法与策略我班学生喜爱阅读，思维活跃，能够主动搜集资料帮助学习。因此在这节课上我设计引导学生通过品词品句、版图对比、数字比较、想象画面、体会读文等方法帮助学生理解马拉松的意义。 3.教学目标(含重、难点)教学目标：1.朗读课文，结合上下文理解“决战、奋起反抗、筋疲力尽”等词语在文中的意思。2.理解马拉松运动的意义，感受奥林匹克精神，培养学生坚持不懈，顽强拼搏的精神。3.了解通讯的发展，仿照课文学习用“为了终于”句式写句子。教学重点：1.深入读文，结合上下文理解“决战、奋起反抗、筋疲力尽”等词语在文中的意思。2.感受两个“纪念”的含义，理解英雄为国牺牲的行为和精神。教学难点：深入理解马拉松运动的意义，感受奥林匹克精神，培养学生坚持不懈，顽强拼搏的精神。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）第一课时教学内容 初读课文 学习字词 搜集资料 提出问题第二课时教学内容回顾初学，理清文脉 5互文阅读，尝试概括10知 51. 抓词句 谈理解2. 看插图 想画面3. 师生读 悟精神品词品句，探究主题201. 单元整合2. 仿写概括书写画面，落实表达5知 5教学资源 PPT 图片教学过程一、回顾初学，理清文脉1.复习词语波斯帝国 希腊 侵略 奋起抵抗 大获全胜菲利比斯 喜讯 同胞 伤痛 饥饿 疲劳 筋疲力尽奥林匹克 项目 测量 距离 确定观察：横向有什么特点？纵向有什么关系？运动项目比赛项目一场战斗小渔村马拉松2.结合词语说一说课文写了什么内容？3.填写思维导图，说出马拉松的不同含义。【设计意图】通过从战争、人物、奥运项目三方面分层复习词语回顾课文内容；观察词语横向、纵向关系理清文脉，运用思维导图梳理马拉松的不同含义。二、品词品句，探究主题问题:马拉松赛跑为什么成为奥运会的比赛项目？为了纪念马拉松之战，纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄，奥林匹克组委会决定把从马拉松跑到雅典作为一个比赛项目。讨论1：为什么要纪念马拉松之战？哪一自然段解决了这个问题？选词谈理解 （1）抓词语，谈理解：选择一个你认为最重要的词语，谈谈理解。（2）观版图，察实情（3）比数字，找悬殊（4）知结局，悟精神面对野心勃勃的波斯帝国的侵略，希腊人民团结一心，誓死保卫祖国，他们以一当十，奋力反抗，最终大获全胜！这是一场正义的战斗，所以要纪念马拉松之战。【设计意图】抓关键词语谈感受，帮助学生理清对马拉松之战的认识，地域版图和数字的对比帮助学生进行印证，从而更深刻理解马拉松之战的意义。讨论2：我们常见的英雄多是战场上浴血奋战的人，而文中并没有写菲利比斯在战场上和敌人拼杀的内容。为什么说菲利比斯是英雄？为什么要纪念英雄菲利比斯？抓语句，谈理解（1）默读思考（2）抓词体会为了把（ ）报告给首都雅典翘首以待的同胞，战士菲利比斯不顾（ ）、（ ）和（ ），从马拉松出发，向雅典跑去。他（ ）( ),终于看到了雅典的大门。到达雅典的时候，他已经（ ），他（ ），向迎接他的人们高呼：“我们胜利啦！”随即（ ），再也（ ）。（3）插图想象：菲利比斯遇到了哪些困难？（距离 伤痛 饥饿 极度疲劳） 为了把胜利的消息报告给首都雅典翘首以待的同胞，战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去。（4）接读感悟：学生读表现菲利比斯状态、语言、和动作的句子。为了把胜利的消息报告给首都雅典翘首以待的同胞，战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去。他跑啊，跑啊,终于看到了雅典的大门。到达雅典的时候，他已经筋疲力尽，他用尽最后的力气，向迎接他的人们高呼：“我们胜利啦！”随即倒在地上，再也没有起来。（5）感悟精神 菲利比斯克服了常人无法想象的重重困难，最终把祖国胜利的消息报告给远的同胞。为了传递祖国胜利的消息，他用尽自己最后一丝力气。他这种舍己为人、坚持不懈、顽强拼搏的英雄精神令人敬仰！他是雅典千千万万英雄的代表，是民族精神的代表，是希腊人民以一万人战胜波斯帝国的十万大军的胜利法宝！所以要纪念英雄菲利比斯。总结：马拉松之战和菲利比斯所体现出来的正义、坚持不懈、顽强拼搏的精神与奥林匹克精神相契合，所以把它确定为奥运比赛项目。【设计意图】读文填空可以帮助学生借助关键词语感知人物品格，联系语句、借助插图展开想象，帮助学生深入理解英雄精神内涵。师生接读丰满学生对人物精神的认识，经过一系列的学习活动，帮助学生理解纪念英雄的原因，三、互文阅读，尝试概括1.感受通讯发展：这个故事发生在2500年前，菲利比斯徒步奔跑40多千米传递胜利的消息，最后牺牲了。如果发生在今天，你有什么方法传递消息？同学们说的所有方式都是人类不断探索、发明创造的结果。其中电话是一项重要的发明。2.读文仿写概括：阅读电话的发明，仿写句子。为了把胜利的消息报告给首都雅典翘首以待的同胞，战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去。他跑啊，跑啊,终于看到了雅典的大门。为了 ，贝尔 ，终于 。 【设计意图】互文阅读电话的发明学生感受到通讯的飞速发展，激发学生不断探索发明的热情。仿写练习促进学生思维发展，提高学生读写能力。四、书写画面，落实表达1. 想象菲利比斯是怎样跑到雅典的，写一写。为了把胜利的消息报告给首都雅典翘首以待的同胞，战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去。他跑啊，跑啊, 到达雅典的时候，他已经筋疲力尽，他用尽最后的力气，向迎接他的人们高呼：“我们胜利啦！”随即倒在地上，再也没有起来。2.我知道每幅对联说的是什么。 【设计意图】为学生的言语实践活动搭设平台，读写结合落到实处。板书设计 战斗 纪念 英雄马拉松 正义弘扬精神 坚持不懈 顽强拼搏 挑战 超越 发展5.学习效果评价设计一形成解释纪念 ，因为 ；纪念 ，因为 ；所以奥林匹克运动组委会把从马拉松跑到雅典作为一个比赛项目。【评价标准】优：要点齐全，正确表达。 良：缺少一个要点；表达比较正确。达标：缺少一个要点；表达基本通顺。二提出问题我的课前问题已经解决（是 否），我还想知道 。测后分析：94.6%的孩子都能回答两个“纪念”的含义。34%孩子们还想知道从古至今更多的通讯方法以及未来还会有什么样的通讯方法，老师鼓励孩子们积极查找资料尝试解决。66%还想阅读更多关于马拉松运动的资料。6.教学设计特色说明与教学反思一、品读词句感悟精神本课设计从学生真问题出发，通过抓关键词句谈理解，观察地域版图对比实力理解马拉松之战是一场正义的战斗，借助课文插图展开想