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小学数学教案：8加几 课题：8加几 教学目标 1使学生进一步理解凑十法的两步思维过程能用凑十法正确计算8加几的式题 2初步培养学生思维能力和动手操作能力 教学重点 掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算 教学难点 理解掌握计算方法 课前准备 教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片 学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片 教学过程 一、复习准备 1复习数的组成 2连算 8（）108（）108（）10 104（）103（）107（） 822（）825（） 826（）828（） 3口算 949795 939698 师问：9698你是怎样想的？ 师指8（）10问：8加几等于10？板书：2 二、学习新课 启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法） 今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法（板书课题：8加几） 1教学例1 出示例18311 （1）出示黄花、红花图 师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题 指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？ 师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：83） 师问：83这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题现在分小组讨论一下 指名说计算方法 （2）直观演示 师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算 老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11 （3）讲计算过程 请一个同学把计算过程完整地说一遍： 学生边说，老师边在式子上用连线表明 师问：为什么要把3分成2和1？ 计算83时怎样想？ 引导学生说：这样想： 先把8凑成10，把3分成2和1 8加2等于10， 10再加1等于11 2教学例2 出示例28487 （1）摆小棒，算一算 师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒） 师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8412） 师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？ 指名上前移动磁铁小黑板上的小棒 师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边老师连线： 学生自己小声说计算过程 （2）摆圆片，算一算 师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片） 看图，自己小声说加法算式 指名说算式：87 师问：87怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程 指名一个同学上前边摆边说计算过程 指名看算式说计算过程 师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？ 3教学例3 出示例3想一想： 858688 师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几 现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？ 教师出示：858688 两人一组说一说每道题怎样想 老师点题，指名口算，并说计算过程 4教学例4 出示例489 （1）师问：怎样想能很快说出得数？ 让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法： 把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17 9817调换加数位置，89也等于17 （2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？ 小组讨论老师行间巡视，听取意见 指名说讨论结果：第二种方法好 师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便） 师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题 齐读黑板上的算式 5小结 提问： （1）今天我们学的是几加几的题？ 老师指课题：8加几 （2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10） （3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几） （4）89这道题怎样想？（用交换加数的方法计算） 教师小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几这就是我们要求的数 三、巩固反馈 1看图写算式 2口算 822826825823 84888785 师问：上面每组题之间有什么关系？ 3移动8，每次加上卡片上的数（学生举数字卡片回答） 4猜一猜，花是几？ 838985 878688 8108284 板书设计 8加几 教案点评： 8加几是在已学过9加几的基础上进行的学生有了9加几的基础难度不大，所以在设计教案时，重点引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来，调动学生学习的积极性和主动性 本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫这节课的教材共安排了四个例题在设计教案时是这样安排的：例1，通过观察小花图，看老师演示，使学生清楚地看到8加几的凑十法是8和2凑成10例2、例3，老师放手让学生动脑动手动口运用所学知识去解决新问题例4，老师引导学生用交换加数的方法来计算小数加大数的题 在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程，而且要面向全体，达到人人会说，人人都能掌握凑十法的目的 巩固练习的安排分三个层次进行练习第一层次是看图列式计算第二层次是基本练习第三层次是抢答，要求学