《奇异的琥珀》的课堂教案设计.doc

奇异的琥珀的课堂教案设计 一、教学要求 1理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。 2体会科学家是怎样进行合理想象的。 3有感情地朗读课文。 二、教学重点 1理解琥珀形成的过程和必须具备的条件 2体会科学家想象的合理。 三、教学时间：两课时。 第一课时 教学过程： 一、出示课题 今天我们学习的一篇新课文，是讲科学家根据一个实物展开想象的，题目叫琥珀，板书课题。 二、检查预习 1你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松怕树脂的化石，可以做装饰品，这几块都是琥珀。）（出示琥珀实物，让学生传看。） 2课文中讲的一块琥珀和刚才传看的琥珀有什么不同？（课文中讲的那块琥珀，里面裹着一“个苍蝇，“个蜘蛛。） 三、指导学生自学，理解课文内容 1提出自学要求：”认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。 2学生按要求自学。 3讨论交流。 （1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块玻璃，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。） （2）课文中从哪儿到哪几是讲这块琥珀的形成经过的？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”是讲这块琥珀的形成经过的。） （3）请学生把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。 （4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。） （5）请四个学生分段朗读课文。 四、练习有感情地朗读课文 五、布置作业 练习朗读课文。 第二课时 教学过程： 一、老师谈话引入。 1.时间的估算有科学依据：那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢? 二、学习课文 (一)1.现在我们重点来学习第二段，请同学们轻声读课文，试把这一段分为两层，并总结层意。 （这段的第1-6小节为一层，其余是第二层。第一层介绍了环境，第二层讲松脂球是怎样形成的，又是怎样变成化石的。） 板书：松脂球化石 2.同学们自学第一层，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。 第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热 夏季也有阴天、雨天，我认为还得补充有阳光，而且强烈 阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀! 板书：阳光强烈 3.请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。 (有三处：太阳暖暖地照着；太阳照得火热晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”、“火热”、“热辣辣”可以看出来。) 4.师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢?(苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，“吧嗒”松脂滴下来了。) 板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴 5.师问：那么，请大家想想，假如不是这么巧呢? (如果不是这么巧，就不会形成这块琥珀。比方说，蜘蛛猛扑过去，把苍蝇吞了，大摇大摆地走了，松脂才滴下来，就不会有这颗奇异的琥珀了。要是蜘蛛刚把苍蝇吃了，还没来得及逃，松脂就滴下来，虽然包住的也是两只小虫，可人们只能看到蜘蛛了。假如蜘蛛正要扑过去，可掉下来的松脂已经把苍蝇包住了，那蜘蛛决不会自投罗网了。) 由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗? (有。我看“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许形不成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。) 板书：松脂继续滴 (学生独立赏析课文) 指导学生抓住重点语句去理解课文内容。 大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。 (“展开”、“飞舞”、“穿过”、“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。暖暖的天儿，香香的味儿，这么好一个环境，难怪它出来到处飞。苍蝇歇的时候，用了几个动词：伸、掉、拂拭，一看就知道它丧失警惕了。“飞累了”这句很重要，只有累了，睡得才香，哪还会防备有蜘蛛要吃它。“身上粘满了灰尘”是作者根据琥珀里“两只小虫腿的四周显出好几圈黑色的圆环”推测出来的。作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”、“小心地”简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个美得想歇，一个馋得想吃，哪能想到大祸就要临头呀!“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”这句话很幽默，这两家伙太可怜了。) (二)、学习第二层。 1.问：谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过?还记得必需几个条件吗? (被河水淹没了，尸体腐烂了，时间必须很长，地壳发生过变化。) 板书：被淹被埋 岁月漫长地壳变化 2.现在请同学们默读这一层，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，如果是，请画出有关的句子。 (松脂球变成化石也需要四个条件，“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了”、“又是几千年过去了”这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，“水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了”这又是两个条件。) 板书：松树林松脂球 3.问：这一层讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛? 请读有关的句子。 4.“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一颗老松树上。”回答问题? (答：时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。) 5.这一段是分几层意思来写的?(两层。第一层：松脂球的形成。第二层：化石的形成) 6.这两层，作者是怎样安排详略的?(第一层详，第二层略。) 7.作者为什么这样安排呢?(因为人们最想知道的就是这块琥珀是怎样形成的，所以作者把它作为重点来详细描写。而古生物是怎样变成化石的，一