烛之武退秦师精品教案教学设计.doc

烛之武退秦师精品教案教学设计 总课时数 第节 教学目标 1、培养学生阅读、理解、翻译文言文的能力。 2、理解并把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 教学重难点 重点：1、借助语境来推断文言词语的意义。 2、培养学生阅读、理解文言文的能力。 难点：学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法。 教学参考 语文教学参考书鼎尖教案 授课方法 学讲 教学辅助手段 多媒体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 一、朗读课文 学生诵读指定的片段，看看谁的诵读最能准确表达感情。诵读时注意句子的整散和长短，内容的层次和逻辑关系。 烛之武退秦师中烛之武对秦伯说的一段话。 二、讨论：分析人物形象 1、烛之武 人物性格事件 郑-危在旦夕-秦晋围郑 临危受命（义） 烛之武夜缒而出（勇）秦军乃还 智说秦伯（智） 转危为安-晋亦去之 明确： 烛之武以国家利益为重，出使秦师，是一个深明大义的爱国志士；两方交战，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，他的义无反顾的精神展示了其“勇士”性格；到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。在揭露了晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质后，又用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，最终与郑国结盟。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。 可见，烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，更是一个机智善辩的辩士、外交家。 2、秦伯 贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。 1、课前5分钟演讲 2、分析人物形象。 小组讨论 个别展示 教学过程设计 教 学 二次备课 3、郑伯 （1）善于纳谏-“公从之” （2）勇于自责-“是寡人之过也” （3）长于言辩-“然郑亡，子亦有不利焉” 4、晋文公 贪婪，但理智，能够审时度势，随机应变，具有雄才大略。 三、把握文意拓展阅读 问题6、解释成语大意，并用以下成语来概括烛之武退秦师一文的内容。 【危在旦夕】形容危险即在眼前。 解说：秦晋联军大兵压境，弱小的郑国孤立无援而危于累卵，正像佚之狐所言“国危矣”。 【从谏如流】听从好的建议就像水从高处流下一样顺畅自然，形容乐意接受别人的意见。 解说：郑伯在国家亡危急存亡的时候，没有开门投降，没有匆忙地发布迎战命令，而是听取佚之狐的建议，与名不见经传的烛之武坦诚相见，以自己的诚意打动烛之武，让他去说服秦伯。 【临危受命】在危难之际接受任命。 解说：在国家需要自己时，烛之武不计个人得失，欣然受命，表现出了顾全大局的精神和面对强敌的大智大勇。 【洞若观火】就像黑夜里看火一样，形容观察事物非常清楚。 解说：秦晋两国虽世代互为婚姻，但是两国之间却貌合神离，尤其是秦伯的狐疑两端，这些都让烛之武看得一清二楚。 【以退为进】表面上退却，其实准备进攻的一种战略或战术。 解说：在了解秦伯具有狂妄自大、利令智昏、动摇不定等心理的前提下，烛之武先向秦伯示弱，满足其虚荣心，解除了他的戒备心理，为自己的成功说服扫除了障碍。 【化险为夷】将危险转化为平安。 解说：烛之武知己知彼，因势利导，以利害关系说动了秦伯。秦伯的单方面退兵，使秦晋联盟分崩离析，郑国的倒悬之危终于在烛之武一番细针密线的论说中迎刃而解。 四、【小结】 在郑国危在旦夕的关键时刻，郑伯从谏如流，委派烛之武去见秦伯。临危受命的烛之武对秦晋两国关系洞若观火，采取以退为进的策略，终于说退秦