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对大学英语听力学习的新认知 尹红斌 西京学院人文科学系 7 1 0 1 2 3 摘要 本文就中国目前大学生英语听力学习的状况进行了分析探 讨 并指出了大学生应如何消除英语听力学习中存在的问题并指出相 应的对策 促使英语听力学习不断进步提高 改善美语教学和学习 关键词 听力教学 学习主导者 学习动机 l 引言 近年来大学英语听力教学一直困扰着中国各高校的英语教学 下作者 尽管不少教师做了很多1 二作和努力 也做r 各种听力教学 改革及探索 但效果提高缓慢 无论是大学英语听力的教学者还是 学习者在认知实践方面都存在着误区 给我们听力教学水平的提高 带来障碍 为了尽快改善这种被动的局面 我们分析了英语听力教学 的规律及特点 重新认识在教学I 作中起引导作用的教学丁作者和起 主导作用的学爿者 力图把大学英语听力教学提高剑新的水平 2 对听力教学工作的新认识 教师是教学实践环节的实施者 主导者 是传业授道解惑者 起到绝不口r 替代的作用 听力教学有不同于其它课堂教学的特 点 首先 听是人类言语交际工具之一 在听 说 读 写中是最重要 的 居首位 听 占人们日常言语活动的4 5 说 占3 0 读 占1 6 写 占9 0 0 粗略地町以说是4 3 2 I 其次 听是语言教学 的综合体现 在听力教学中 词汇量 语法 理解 记忆力 逻辑分 析能力 表达能力 写作能力等得到了综合实践和检查 最后 听 是一种把学习的知识运用到实践中的体现 是一种把输入的声音 符合解码并转换成文字符合后输出的思维活动 是大脑对接受的 知识地筛选 分析 整合创造后的信息输出 从这个角度来说 听 是一种高强度的脑力劳动和创作 是一种复杂的语言处理T 作 3 听力学习的主体英语学习者存在的几方面问题 做为英语教学目标和实践者的英语学习者 从其心理和学习动 机来说 所有的学习者都渴望学好英语 为自己以后的人乍打好基 础创造资本 我们知道 未来的社会是知识经济社会 是对人才的 争夺和竞争 谁多学一项技能准就会多一份竞争优势 而英语又是 很多学习者为以后发展所必须面对的 如专升本 考取研究生 找工 作 出国深造 在国外发展等 但不少英语学习者对听力的学习认 识有误区 导致听力学习难于前进 学习冉信心和积极性减退 甚至 放弃英语学习 通过对商务英语0 8 级4 个班的分析研究 总结自己 多年来听力教学的经验 听力学习者存在着如下几个方面的问题 3 1 学习态度存在的问题 很多学生对听力学习认知不够 不深刻 外语学习对学习语 境要求很高 而事实上我们都是在汉语的环境里学习外语 这就需 要我们克服困难 投人大量的精力和时间进行外语学习 摸索其规 律 找出适合自己的学习方法 这就要求学习者进行大量地听力练 习 事实上 很多学习者的听力学习面很窄 很单调 常常是对英 语录音带和下载的m p 4 等内容有限的练习 实际上 英语听力学 习除r 日常的听力教学之外 我们有很多的资源可以利用 例如 W W W y a h o o c o m 0 V a a c w f o m e w s c o l n w w w c b s c o m W W W a b e v s c o r n W W W m s n b c c o m 这些英语网站扩展r 原汁原味的英语听力材料 只要打开v i d e o 或r a d i o 部分 英语学习在这里就可以找到适合自 己兴趣的听力资料和内容 因此 听力学习材料并不是很少很难 找到 问题是英语学习者要善于探索 同时调整好学习状态 坚持 精听与泛听相结合 娱乐性学习与课堂学习相结合 劳逸结合 节 奏适当 就可以提高听力学习效果和能力 3 2 基础知识存在的问题 很多英语学习者之所以听力学习很难提高进步是因为基础知 识不扎实 不牢固 英语学习中 听 说 读 写相互促进 又相互影 响 互为因果 任何一个环节的薄弱都会最终导致其它环节的滞 后 因此 学爿者要全面学习全嘶提高 找出兴趣点和突破点 为 听力学习的改进创造条件和机会 在听力教学中 基础知识薄弱可以从以下方面体现出来 1 词汇量较小 这导致学习者不熟悉不认识很多常见普通词汇 2 语法知识差 它导致学习者听力反应理解速度慢 无法跟 上听力语速 3 社会文件背景知识缺乏 这导致学习者对英美国家的政 治 经济 文化 地理 法律 宗教 教育等基础知识不了解 导致听 力无法进行 4 听力基础不过关 很多学生只习惯于英式发音或美式发 音 只局限于听清晰的特定年龄特定性别的母语发音者 对丁其它 如黑人英语 东南哑英语 中东英语等各种复杂情况下的英语会话 无法适应 这是听力练习过于单一 简单 要求较低造成的后果 5 跨学科跨领域知识缺乏 很多学生把自已学习局限于自己 的领域 不关心时事 不关心社会各学科各领域发展的基本动态 最终会导致自己学习的瓶颈状况发生 3 3 教学方式存在的问题 大学听力教学是比较脆弱的 虽然作为听力学习主体的学生 做出了最大的努力 但学习效果仍不理想 这就需要我们教学工 作青的引导和指点 要以鼓励表扬为主 尽量不要打击学生听力学 习积极性和主动性 培养学习者的自信心和兴趣 为此 我们可以 从以下几点做起 1 激发学生的学习动机 培养学乍的学习兴趣 2 尊重学生 保护他们的自尊心和自信心 3 营造和谐宽松的教学环境 降低学牛外语学习的焦虑 4 节奏适当 吸引学生听力课堂的注意力 5 由易到难 循序渐进 方法合理科学 6 突出学习效果 数量与质量并重 4 结语 大学听力教学是任重而道远 需要不断地探索和改进 只要 我们教学工作者和外语学习者共同努力 运用科学合理的方法 本 着实事求是的原则 具体问题具体分析 总结归纳 就能找出大学 听力教学的有效思路和方法 适应新时代的教学要求和特点 提高 我们大学听力教学质量 参考文献 I A U w w r i g h t R 1 9 8 4 T h ei m p o a a n c eo fi n t e r a c t i o ni nc l a s s r o o ml a n g u a 零 l e a r n i n gL J J A p p l i e dL i n g u i s t i c s5 1 5 6 1 7 1 2 F l a n d e r s N A 1 9 6 0 I n t e r a c t i o nA n a l y s i si nt h eC l a s s r o o m AM a n u a lf o rO h s g l v c r s A n nA r b o r U n i v e r s i t yo fM i c h i g a nP r e s s 3 1 P h T R Y o u n g C D o u g h t y 1 9 8 7 T h ci l n p a c to fi n t e r a c t i o nO nc o m p r e h c n s i o nL J J T E S O LQ u a r t e r l y2 1 7 3 7 7 5 8 4 汪旭琴 英语听力理解的影响因素和教学原则 J 芜湖职业技术学 院学报 2 0 0 3 5 4 4 6 4 9 一1 2 0 一 万方数据 对大学英语听力学习的新认知对大学英语听力学习的新认知 作者 尹红斌 作者单位 西京学院人文科学系 710123 刊名 知识经济 英文刊名 ZHISHI JINGJI 年 卷 期 2010 6 参考文献 4条 参考文献 4条 1 汪旭琴 英语听力理解的影响因素和教学原则 期刊论文 芜湖职业技术学院学报 2003 04 2 Pica T R Young C Doughty The impact of interaction on comprehension 外文期刊