河南省罗山高中高三生物复习 精选专题练 基因的分离定律（含解析）.doc

河南省罗山高中2016届高三生物复习精选专题练：基因的分离定律（含解析）1下列关于遗传学的基本概念的叙述中正确的是()a后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状分离b杂合子自交后代没有纯合子c表现型是基因型和环境共同作用的结果d兔的白毛和黑毛，狗的长毛和卷毛都是相对性状2下列各对性状中，属于相对性状的是( )a狗的长毛和卷毛 b人的身高与体重 c棉花的掌状叶和鸡脚叶 d豌豆的高茎与蚕豆的矮茎 3在孟德尔的豌豆杂交实验中，必须对母本采取的措施是 （ ） 开花前人工去雄 开花后人工去雄自花授粉前人工去雄去雄后自然授粉去雄后人工授粉 授粉后套袋隔离授粉后自然发育a b c. d4孟德尔发现了两大遗传定律，他获得成功的原因包括： 正确选用实验材料；采用从单因子到多因子的研究方法；应用统计学方法分析实验结果；科学地设计了实验程序；找出配子形成时染色体的变化规律。 其中正确的是( ) a. b. c. d. 5孟德尔运用假说-演绎法总结出了遗传学的两大规律，以下说法中属于假说的是（ ）f1代全部显现高茎生物性状是由遗传因子决定的f2代既有高茎又有矮茎，性状分离比接近3：1体细胞中遗传因子成对存在受精时，雌雄配子随机结合a b c d6假说演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、提出假说、演绎推理、实验验证、得出结论”五个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传定律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是( )a孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”b孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程c为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验d测交后代性状分离比为11，可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质7纯合黄果光滑桃与纯合白果毛桃杂交，fl自交，在f2中纯合黄果毛桃所占的比例是（ ）a1/2b1/4c1/8d1/168菜豆是一年生自花传粉的植物，其有色花对白色花为显性。一株有色花菜豆(cc)生活在某海岛上，该海岛上没有其他菜豆植株存在，三年之后开有色花菜豆植株和开白色花菜豆植株的比例是( )a31 b157 c97 d1599已知小麦高秆是由显性基因控制的。一株杂合子小麦自交得f1，淘汰其中矮秆植株后，再自交得f2，从理论上计算，f2中矮秆植株占总数的（ ）a1/4 b1/6 c1/8 d1/1610两株高茎豌豆杂交，后代高茎和矮茎的比例如图所示，则亲本的基因型为（ ）adddd bdddd cdddd ddddd11以豌豆的一对相对性状为研究对象，将纯合显性个体和隐性个体间行种植，隐性一行植株上所产生的子一代将表现为（ ）a.显、隐性个体的比例是11 b.显、隐性个体的比例是31c.都是隐性个体 d.都是显性个体12纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，而非甜玉米果穗上无甜玉米籽粒。原因是( )a甜是显性性状 b非甜是显性性状 c相互混杂 d环境影响13下列有关科学家与其科学成就的叙述，错误的是（ ）a.施来登和施旺为细胞学说的提出奠定了基础b.孟德尔发现了分离定律和自由组合定律c.沃森和克里克提出了dna双螺旋结构模型d.达尔文揭示了酶的化学体质是蛋白质14已知a与a、b与b、c与c 3对等位遗传因子自由组合，遗传因子组成分别为aabbcc、aabbcc的两个体进行杂交。下列关于杂交后代的推测，正确的是( )a表现型有8种，aabbcc个体的比例为1/16 b表现型有4种，aabbcc个体的比例为1/16c表现型有8种，aabbcc个体的比例为1/8 d表现型有8种，aabbcc个体的比例为1/1615某一基因型为aa的生物个体，在自然状态下，下列有关它产生配子的叙述不正确的是（ ）a雄配子数量通常为a:a = 1:1 b雌配子数量通常为a:a = 1:1c雌配子和雄配子的数量一样多 d雌配子的种类和雄配子的种类一样多16紫色企鹅的羽毛颜色是由复等位基因决定的：pd -深紫色、pm -中紫色、pl-浅紫色 、pvl-很浅紫色（近于白色）。其显隐性关系是：pdpm plpvl（前者对后者为完全显性）。若有浅紫色企鹅（plpvl）与深紫色企鹅交配，则后代小企鹅的羽毛颜色和比例可能是( )a. 1中紫色1浅紫色b. 2深紫色1中紫色1浅紫色c. 1深紫色1中紫色d. 1深紫色1中紫色1浅紫色：1很浅紫色17将基因型为aa的玉米自交一代的种子全部种下，待其长成幼苗，人工去掉隐性个体，并分成两组，（1）一组全部让其自交；（2）二组让其自由传粉一、二组的植株上aa基因型的种子所占比例分别为( )a.1/9、1/6 b.3/8 、1/9c.1/6、5/12 d.1/6、1/918用下列哪组方法，可最简捷地依次解决的遗传问题( )鉴定一株高茎豌豆是否为纯合子 鉴定黑毛羊是纯合子还是杂合子不断提高小麦抗病纯合体的比例自交、测交、自交 b.自交、测交、测变c.杂交、测交、自交 d.测交、杂交、自交19下列叙述中正确的是（ ）a杂合子杂交的后代全是杂合子b杂合子自交的后代是杂合子c两种纯合子杂交，其后代仍是纯合子d纯合子自交的后代是纯合子20子叶黄色（y，野生型）和绿色（y，突变型）是孟德尔研究的豌豆相对性状之一。野生型豌豆成熟后，子叶由绿色变为黄色。y基因和y基因的翻译产物分别是sgry蛋白和sgry蛋白，其部分氨基酸序列见下图。相关描述错误的是( )a子叶黄色和绿色的遗传遵循基因分离定律by基因在细胞核内转录翻译为sgry蛋白c据图推测，y基因突变为y基因的原因是发生了碱基对的增加和替换d.研究发现，sgry蛋白和sgry蛋白都能进入叶绿体。可推测，位点的突变导致了该蛋白的功能异常21如图1表示某果蝇体细胞染色体组成，图2表示该果蝇所产生的一个异常生殖细胞，依图回答下列问题： (1)果蝇的一个精原细胞x染色体上的w基因在_期形成两个w基因，这两个w基因在_期发生分离。(2)基因bb与w的遗传遵循_定律，原因_。(3)上述精原细胞进行减数分裂时，在次级精母细胞分裂后期中性染色体组成为 _。(4)图2所示的是一个异常的精细胞，造成这种异常的原因是在该精细胞形成过程中，_。请在图3中绘出与该精细胞来自同一个次级精母细胞的另一个精细胞的染色体组成。(5)若该果蝇的后代中出现了一只性染色体组成为xxy的可育雌果蝇（进行正常减数分裂），该果蝇性成熟后与一只正常雄果蝇交配，后代可能出现_种性染色体组成。(不考虑染色体异常导致的致死现象)22请回答下列、问题：、家蚕是二倍体，雄蚕含有两个同型的性染色体zz，雌蚕含有两个异型的性染色体zw。(1)在家蚕的一对常染色体上有控制蚕茧颜色的黄色基因（a）与白色基因（a）。在另一对常染色体上有b、b基因，当基因b存在时会抑制黄色基因a的作用，从而使蚕茧变为白色；而基因b不会抑制黄色基因a的作用。结黄茧蚕的基因型是 。基因型为aabb的两个个体交配，子代出现结白色茧的概率是_。现有基因型不同的两个结白茧的蚕杂交，产生了足够多的子代，子代中结白茧的与结黄茧的比例是3：1。这两个亲本的基因型组合可能是aabbaabb，还可能是 或 (正交、反交视作同一种情况)。(2)家蚕中d、d基因位于z染色体上，d是隐性致死基因(导致相应基因型的受精卵不能发育，但zd配子有活性)。 （能或不能）选择出相应基因型的雌雄蚕杂交，使后代只有雄性。、某二倍体高等植物有三对较为明显的相对性状，基因控制情况见下表。现有基因型为aabbcc的植株m若干株，基因型为aabbcc的植株n若干株以及其他基因型的植株若干株。不考虑基因突变、交叉互换和染色体变异。(1)该植物种群内，共有_种表现型，其中红花窄叶细茎有_种基因型。(2)若三对等位基因位于三对同源染色体上，则m与n杂交后，f1中红花植株占_，红花窄叶植株占_，红花窄叶粗茎植株占_。(3)若植株m体细胞内该三对基因在染色体上的分布如上图1所示， m与n杂交，f1表现型及比例为_。如果m与n杂交，f1的基因型及比例为aabbcc:aabbcc=1:1，请在上图2中绘出植株m体细胞内该三对基因在染色体上的分布。23某两性花植物的紫花与红花是一对相对性状，且由单基因（d、d）控制的完全显性遗传，现用一株紫花植株和一株红花植株做实验材料，设计了如下实验方案（后代数量足够多），以鉴别该紫花植株的基因型。（1）该实验设计原理是遵循遗传的 定律。（2）请完善下表中的实验设计方案，并预测实验结果和得出相应的结论（结果和结论要对应，否则不得分）。选择的亲本及交配方式预测的实验结果结 论（紫花基因型）第一步： 出现性状分离dd 第二步：紫花植株红花植株全为紫花 dd （3）该植物的种子的形状有饱满和皱缩之分，科学家研究发现种子的形状是与其内的淀粉含量有关。相关研究的部分信息如右图所示，请据图回答：图示反映了基因控制性状的方式是 。由图可判断，该植物的agpaes基因1突变为agpaes基因2最可能是发生了 。（4）该植物种群中因基因突变出现了一株开蓝花的，判断该植株与原植物是否为同一物种的方法是让该植株与原植物杂交，看是否存在 。基因突变使基因频率改变了，生物 （一定/不一定）进化了。24（1）等位基因是指位于 上，控制着 的基因，其遗传遵循 定律。（2）不成对的基因为非等位基因，非等位基因在体细胞内有两种存在形式，一是 ，其遗传方式遵循自由组合定律；二是 ，其遗传方式不遵循自由组合定律；孟德尔所说的不成对的遗传因子指的是 ，其自由组合的原因是减数分裂过程中 。 25出芽酵母的生活史如下图1所示，其野生型基因发生突变后，表现为突变型（如图2所示）。研究发现该突变型酵母（单倍体）中有少量又回复为野生型表现型，请分析回答：（1）酵母的生殖方式与、相比，在减数分裂过程中能发生 ，因而产生的后代具有更大的变异性。（2）依据图2和表1分析，a基因的突变会导致相应蛋白质的合成 ，进而使其功能缺失。（3）研究者提出两种假设来解释突变型酵母回复为野生型表现型的原因。假设一：a基因又突变回a基因。提出此假设的依据是基因突变具有 性。假设二：a基因未发生突变，编码能携带谷氨酰胺的trna的基因b突变为b基因（a、b基因位于非同源染色体上）。在a基因表达过程中，b基因的表达产物携带的氨基酸为_，识别的密码子为 ，使a基因指导合成出完整的、有功能的蛋白质。 （4）为检验以上假设是否成立，研究者将回复后的单倍体野生型酵母与原始单倍体野生型酵母进行杂交，获取二倍体个体（f1），培养f1，使其减数分裂产生大量单倍体后代，检测并统计这些单倍体的表现型。若f1的单倍体子代表现型为 ，则支持假设一。若f1的单倍体子代野生型与突变型比例为3:1，则支持假设二，f1的单倍体子代中野生型个体的基因型是 ，来源于一个f1细胞的四个单倍体子代酵母细胞的表现型及比例可能为 。26葫芦科一种被称为喷瓜的性别不是由异形的性染色体决定，而是由3个复等位基因ad、a+、ad决定的，每株植物中只存在其中的两个基因。它们的性别表现与基因型如下表所示：性别类型基因型雄性植株ada+、adad两性植株(雌雄同株)a+a+、a+ad雌性植株adad请根据上述信息，回答下列问题：(1)决定雄性、两性、雌性植株的基因依次是 _。(2)ad、a+、ad这三个基因的显隐性关系是_ 。(3)在雄性植株中为什么不可能存在纯合子？_ 。(4)雄株与雌株杂交，后代中有雄株也有雌株，且比例为11，则雄株的基因型为 _。(5)为了确定两性植株的基因型，用上述表格的植株为实验材料，设计最简单的杂交实验，应该怎样进行？(简要写出杂交组合、预期结果并得出结论)5参考答案1c【解析】略2c【解析】相对性状是同一生物同一性状的不同表现形式，a、b选项不是同一性状，d选项不是同种生物。3c【解析】试题分析：豌豆是自花传粉闭花授粉，要进行豌豆杂交，就必需对母本采取一定的措施：开花前人工去雄，防止自花的花粉落到柱头上；去雄后人工授粉；授粉后套袋隔离， 防止其它植株的花粉落到柱头上影响实验结果。故选c。考点：本题主要考查人工授粉的主要过程，以及人工授粉过程之中的注意事项。4a【解析】正确选用实验材料，豌豆是自花传粉植物，而且具有易于区分的相对性状；采用从单因子到多因子的研究方法，研究一对相对性状提出基因分离定律，研究多对相对性状，提出基因的自由组合定律；应用统计学方法分析实验结果，数据多，接近理论值；科学地设计了实验程序；而孟德尔没有提出配子形成染色体的变化规律；故选a。5b【解析】试题分析：假说演绎法是科学研究的常用方法，包括以下步骤：1，提出问题。2，作出假说。3，演绎推理。4，实验检验。5，得出结论。孟德尔正是运用此方法得出遗传两大规律。是一对相对性状杂交实验的结果，是提出问题的实验基础，是孟德尔通过推理和想象，提出的假说要点。故选b.考点：本题考查孟德尔遗传实验的科学方法即假说演绎法。意在考查考生实验与探究能力中的假说演绎法的步骤的初步熟悉。6c【解析】试题分析：孟德尔不了解性状和基因的关系，他认为性状是受遗传因子决定的，故a错误；孟德尔不知道减数分裂的内容，故b错误；孟德尔为了验证分离定律，设计并完成了测交实验，故c正确；测交后代的性状分离比是1:1，是从个体水平上说明的分离定律的实质，故d错误。考点：本题考查假说演绎法的原理，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。7d【解析】8c【解析】试题分析：由于亲本为有色花杂合子，并且只能自花传粉，三年后，杂合子所占比例为（1/2）3=1/8，显性纯合子所占比例为：1/2（11/8）=7/16，隐性纯合子所占比例也为7/16，故有色花与白色花菜豆植株的比例为（1/8+7/16）：（7/16）=9：7，所以c正确。考点：本题考查基因分离定律的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面内容的能力。9b【解析】试题分析：杂合子小麦自交得到f1，f1中应有1/4aa,2/4aa、1/4aa，淘汰掉矮杆隐性性状后，剩余1/3aa,2/3aa，自交的话只有aa自交能产生矮杆植株，故是2/3*1/4=1/6,故选b。其余错误。考点：本题考查基因分离定律相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。10d【解析】从子代高茎与矮茎为3比1，说明该杂交为f1自交后代，两亲本均为杂合。11c【解析】试题分析：豌豆是严格的自花传粉植物，因此在隐性植株上所结的子代都是隐性，故c正确。考点：本题主要考查豌豆的特性，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。12b【解析】纯种甜玉米和非甜玉米间既有同株异花传粉，也有异株异花传粉，甜玉米上的非甜玉米，是非甜玉米授粉的结果，而非甜玉米上的没有甜玉米，也就是没有显示出来，说明甜是隐性性状，非甜是显性性状，所以b选项正确。考点：本题考查基因的分离定律，意在考查能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。13d【解析】试题分析：细胞学说的创立人是施来登和施旺，故a正确；孟德尔发现了基因分离和自由组合定律，故b正确；沃森和克里克提出了dna双螺旋结构，故c正确；索姆纳证明了酶的化学本质是蛋白质，故d错误。考点：本题主要考查生物科学史，意在考查考生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。14d【解析】试题分析：aa和aa杂交，子代有2种表现型，aa的概率为1/2，aa的概率为1/4；bb与bb杂交，子代有2种表现型，bb的概率为1/2，bb的概率为1/2；cc和cc杂交，子代有2种表现型，cc的概率为1/2，cc的概率为1/4。利用乘法法则，aabbcc和aabbcc杂交，子代表现型有222=8种，aabbcc个体的比例为1/21/21/2=1/8，aabbcc个体的比例为1/41/21/4=1/32，aabbcc个体的比例为1/21/21/4=1/16，aabbcc个体的比例为1/41/21/2=1/16。故选d考点：本题考查基因分离定律和基因自由组合定律的应用，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力和计算能力。15c【解析】试题分析：基因型为aa的生物个体能产生a和a两种比例相等的雌配子，a正确；基因型为aa的生物个体能产生a和a两种比例相等的雄配子，a正确；雄配子数量远远多于雌配子，c错误；雌配子的种类和雄配子的种类一样多，都是两种，d正确，故选：c。考点：本题主要考查基因分离规律的实质及应用、减数分裂相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。16c【解析】略17d【解析】试题分析：两组为：aa(1/3)、aa(2/3)。（1）一组全部让其自交，只有aa(2/3)同一植株自交才有aa基因型的种子，比例为2/31/4=1/6。（2）二组让其自由传粉，则只要是aa(2/3)的不同植株之间自由传粉，才有aa基因型的种子，比例为2/32/31/4=1/9。d正确。考点：本题考查基因分离定律运用，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。18a【解析】略19d【解析】试题分析：杂合子之间杂交，后代也会出现纯合子，a项错误；杂合子是指由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体，其自交不能稳定的遗传，后代会发生性状分离，有杂合子、也有纯合子，b项错误；两种纯合子杂交，其后代可能是纯合子，也可能是杂合子，例如aaaa，后代就是杂合子，c项错误；纯合子是指由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体，其自交能稳定的遗传，不发生性状分离，自交的后代仍是纯合子，d项正确。考点：本题考查基因的分离定律的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。20b【解析】试题分析：子叶黄色和绿色是由一对等位基因控制的性状，遵循基因的分离定律，a正确；翻译场所在细胞质中，b错误；由图可知，在处发生了替换，在处发生了增添，c正确；由于sgry蛋白和sgry蛋白都能进入叶绿体，所以处正常，可推测位点的突变导致了该蛋白的功能异常，d正确。考点：本题考查基因突变相关知识，意在考查考生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。21(1)间 有丝分裂后期或减数第二次分裂后 (2)基因的自由组合 这两对基因位于非同源染色体上(3)xx或yy (4)减数第二次分裂中一对姐妹染色单体(或者y染色体)没有分离 如图所示(5)6 【解析】试题分析：(1)果蝇的一个精原细胞x染色体上的w基因在间期经dna复制形成两个w基因，这两个w基因在有丝分裂后期或减数第二次分裂后期随着丝点分裂发生分离。(2)基因bb与w位于2对非同源染色体上，其遗传遵循基因的自由组合定律。(3)上述精原细胞进行减数分裂时，第一次分裂后期x与y分离，在次级精母细胞分裂后期着丝点分裂，其性染色体组成为xx或yy。(4)图2所示的是一个异常的精细胞，其y染色体比正常细胞多了一条，造成这种异常的原因是在该精细胞形成过程中，减数第二次分裂中一对y染色体没有分离；则与该精细胞来自同一个次级精母细胞的另一个精细胞的染色体组成中不含性染色体，其常染色体与图2相同。(5)若该果蝇的后代中出现了一只性染色体组成为xxy的可育雌果蝇，进行正常减数分裂产生的雌配子为xx:xy:x:y=1:2:2:1，该果蝇性成熟后与一只正常雄果蝇交配，该雄果蝇产生的雄配子为x:y=1:1，所以若不考虑染色体异常导致的致死现象，则后代可能出现6种性染色体组成。考点：本题考查细胞分裂和遗传定律的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。22(19分，除标记外，每空2分)、(1)aabb或 aabb 13/16 aabbaabb aabbaabb (2)不能、 12（1分） 4 （1分） 1/2（1分） 1/2（1分） 0（1分）红花窄叶中粗茎: 红花窄叶细茎: 白花窄叶中粗茎:白花窄叶细茎=1:1:1:1【解析】试题分析：、根据题中信息可以判断出黄蚕的基因型只能为aabb或aabb；结白蚕的基因型是a_b_或aabb。aabb的两个个体交配，子代除了aabb(2/16)和aabb(1/16)是黄色外，其他全部结白色茧，所占比例为13/16；基因型不同的两个结白茧的蚕杂交，后代出现白色：黄色=31的亲本杂交组合有三种，分别是：aabbaabb、aabbaabb、aabbaabb。(2) 由于d是隐性致死基因，zdw的受精卵致死，雌性中没有基因型zdw的个体；zdzd的受精卵致死，雄性中没有基因型zdzd的个体，因此只有zdwzdzd、zdwzdzd两种杂交组合，后代都会出现基因型为zdw的雌性个体。故不能选择出相应基因型的雌雄蚕杂交，使后代只有雄性。、利用单性状分析法，该植物种群的表现型共有2（颜色两种）2（叶型两种）3（茎3种）=12种；根据表格中性状的显隐性，红花窄叶细茎的基因型有4种，即红花2种（aa、aa）窄叶2种(bb、bb)细茎1种(cc)4种。若三对等位基因位于三对同源染色体上，其遗传遵循基因的自由组合定律，m（aabbcc）n（aabbcc）后，仅考虑红花这一性状，则相当于m（aa）n（aa），f1中红花植株占1/2；同时考虑颜色和叶型，则m（aabb）n（aabb），f1中红花窄叶植株1/2红花（aa）1窄叶(bb、bb)=1/2；三对性状同时考虑，m（aabbcc）n（aabbcc）则f1中1/2红花（aa）1窄叶(bb、bb)0粗茎(cc)=0。若植株m体细胞内该三对基因在染色体上的分布如上图1所示，则m（aabbcc）减数分裂产生的配子是（abc:abc:abc:abc=1:1:1:1），n（aabbcc）减数分裂产生的配子是（abc），则雌雄配子结合产生的后代是（aabbcc:aabbcc:aabbcc:aabbcc=1:1:1:1即红花窄叶中粗茎: 红花窄叶细茎: 白花窄叶中粗茎:白花窄叶细茎=1:1:1:1）；若mn，f1的基因型及比例为aabbcc:aabbcc=1:1，则由n（aabbcc）减数分裂产生的配子是（abc），推知m（aabbcc）减数分裂产生的配子是（abc:abc=1:1），而m只产生两种配子，可推知植株m体细胞内该三对基因在染色体上的分布如答案。考点：本题考查基因的分离定律和自由组合定律，意在考查考生能理解所学知识的要点，并能用文字、图表及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学内容的能力。23（1）基因分离（2）紫花植株自交 全部为紫花 dd或dd 全部红花或红花为主 dd（3）基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而控制生物体的性状碱基对的增添（4）生殖隔离 一定【解析】（1）一对等位基因在减数分裂过程遵循基因分离定律。（2）鉴定某植物的基因型可采用自交或杂交的方法，因此除用紫花植株与红花植株杂交外，还可让紫花植株自交。自交时若出现性状分离，则为显性杂合子dd；若全为紫花，则不能判断其显、隐性关系，但一定是纯合，故可能为dd或dd；若采用杂交，子代全为紫花，说明紫花为显性杂合子dd；若子代全为红花，或红花：白花2：1，则该紫花为dd。（3）图中反应了agpaes基因是通过控制酶的合成来合成淀粉的代谢，从而影响性状的。因基因突变后，酶分子中氨基酸的数量增加了2个，说明agpaes基因突变后转录成的mrna延长了，因此最可能的是agpaes基因发生了碱基对的增添的突变。（4）判断是否是同一物种主要看是否存在生殖隔离；生物进化的本质是基因频率的改变，因此若基因突变改变了基因频率，说明发生了生物进化。24（1）一对同源染色体 一对相对性状 基因的分离（2）非同源染色体上非等位基因 同源染色体上的非等位基因 非同源染色体上的非等位基因同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合【解析】试题分析：（1）等位基因是指位于一对同源染色体上，控制着一对相对性状的基因，其遗传遵循基因的分离定律。（2）位于非同源染色体上的不成对的基因，以及位于同源染色体上的不成对的基因都属于非等位基因，因此，非等位基因在体细胞内有两种存在形式，一是非同源染色体上非等位基因，二是同源染色体上的非等位基因，前者的遗传方式遵循自由组合定律，后者的遗传方式不遵循自由组合定律。孟德尔所说的不成对的遗传因子指的是非同源染色体上非等位基因，其自由组合的原因是减数分裂过程中同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合。考点：本题考查基因的分离定律、基因的自由组合定律的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。25（1）基因重组 （2）提前终止（3）可逆性 谷氨酰胺 uag（4）全部为野生型（2分） ab、ab、ab（2分） 全部为野生型；野生型突变型31（2分） 野生型突变型11（2分）【解析】试题分析：（1