河南省虞城县第一初级中学七年级地理上册《4.1 人口与人种（第1课时）》教案 新人教版.doc

七年级地理上册4.1 人口与人种（第1课时）教案教学目标:运用地图、资料说出人口增长的特点；学会利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图表。通过读图讨论，培养学生发散思维、分析推理能力和解决问题的能力。教学重点:世界人口增长特点教学难点:人口自然增长率、人口密度的概念。教学方法:读图分析、比较、讨论、推理为主的教学方法。教学过程 导入新课:资料1 地球上第50亿个人诞生 1987年7月13日人民日报记者萨格勒布报道：7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里，传来今天第一声婴儿的啼哭声，南斯拉夫一个新的公民，世界上第50亿个人终于诞生在地球上。 资料2 地球村第60亿位居民降生 1999年10月13日人民日报报道：椐新华社萨格勒布10月12日电，波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院降生,成为地球上的第60亿位居民。 方法2 地球是人类的家园。人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”。他们有着不同的肤色，说着不同的语言，信仰不同的宗教，生活在不同的聚落。 板书 第四章 居民与聚落 【教师承转】在20世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以至人们惊呼“人口爆炸了”，人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。了解世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是每个中学生必需的地理知识。现在我们先来学习 第一节：人口与人种 板书 第一节：人口与人种 讲授新课活动 1、让学生根据他们平时的了解展开讨论。活动2、教师根据学生的讨论情况给予评价。并说明人口数据是一个动态的数据，也就是说是一个变化的数据。所以要说清楚人口数据是哪一年的数据，通常以最近一次人口普查公布的数据为准。如1987年，世界人口是50亿，1999年，世界人口为60亿。活动3、投影展示图4.3“世界人口增长示意”指导学生完成p65活动1。活动4、投影展示图4.1“世界人口增长曲线”,教师先指导学生正确析图：（1）图中纵坐标表示的是什么？（人口数量） （2）横坐标表示的是什么？（不同的年份） （3）在图中曲线的倾斜程度越大，说明了什么？（人口增长速度越快）（4）在图中，不同的时间段，曲线的倾斜程度是否一样，这又说明了什么问题（5）图中虚线表示什么含义？由此你能得出什么结论？（虚线表示进入21世纪的人口增长的预测曲线，该曲线的倾斜程度较20世纪末稍缓一些；结论：未来世界人口增长速度将逐渐趋缓。）（6）讨论：请你结合生活实际，说一说为什么未来世界人口增长速度将逐渐减缓？承转 世界人口的增长速度在不同的时期内是各不相同的，开始缓慢，然后逐渐加快，最后增长速度有所缓和。不同国家或地区人口增长速度是否一样呢？人口增长的快慢用什么来衡量呢？为了准确表示出一个国家或地区人口增长的快慢，通常以人口的自然增长率作为衡量指标。活动5、投影展示图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意”指导学生析图，理解三者之间的关系。提问：人口自然增长率0,表示什么含义?人口自然增长率0，表示什么含义？人口自然增长率=0，又表示什么含义呢？ 根据资料，计算人口自然增长率 某镇有1万人，2003年出生婴儿并成活了130人，死亡人数是30人，该镇的人口自然增长率是多少？人口是增加还是减少？（1、人口增加） 指导学生依据p65活动2所提供的资料，分别计算表中四国的出生率、死亡率和自然增长率，并把计算所地数据填如课本表中。提问：a 比较表中的四个国家人口自然增长率的大小。 b 尼日利亚这个国家的出生率、死亡率和自然增长率，与其他三个国家相比较有何特点？d 德国的人口自然增长率与其他三个国家相比，有何不同？这意味着德国的人口是怎样变化的?承转 世界上不同的国家或地区人口的自然增长率不同，不同的大洲呢？ 活动6、投影展示“世界各大洲人口自然增长率图”读图思考？（1） 图中哪个大洲的人口自然增长率最高？（2） 哪个大洲的人口自然增长率最低？（3） 哪个大洲没有人口自然增长率？为什么？承转 通过刚才的分析，我们知道不同的大洲人口增长情况不同，非洲增长最快，欧洲增长最慢。活动7、指导学生依据课本p66图4.4“非洲人口增长柱状折线”提供的统计数据，独立完成非洲的人口增长柱状折线图。 教师对学生的画图进行评价后小结：世界人口的增长，在地域上是有很大差别的，有的大洲快，有的大洲慢；有的国家快，有的国家慢，还有些国家甚至出