2014年校级教研课题-置换顶岗实习模式的探索与实践项目结题资料.docx

项目编号： CQEPC14303 重庆电力高等专科学校教育教学研究项目验收汇总材料项目类别： 一般项目 项目名称： “置换顶岗”实习模式的探索与研究 项目主持人 陈映帆 部门名称 经济管理学院 联系电话E-mail 26463701 填表时间 2015年12 月 重庆电力高等专科学校 制研究项目主要研究人员项目主持人: 陈映帆其它成员: 戴四新 陈 瑛 张 玫 孙 璐 王 雪 范景义重庆电力高等专科学校教育教学研究项目验收汇总材料目 录重庆电力高等专科学校教学研究项目立项申请书2重庆电力高等专科学校教育教学研究项目任务书12重庆电力高等专科学校教育教学研究项目研究报告19附件一：发表论文28附件二：置换顶岗相关制度34重庆电力高等专科学校教育教学研究项目结题验收表37项目所属科类申报类别代码6205053重庆电力高等专科学校教学研究项目立项申请书项目名称“置换顶岗”实习 模式的探索与研究 申 请 人 陈映帆 部门名称 经济管理系 联系电话 61373049 申请日期 2014年6月 重庆电力高等专科学校 制填表说明一、按表格填写各项内容时，要实事求是，表达要明确、严谨。二、申请书为A4复印纸，于左侧装订成册，一式三份（均为原件），由所在部门审查、签署意见后，报送学校教务处。电子文档按要求同时上报。三、在部门意见一栏中，应明确部门在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对项目经费的意见。四、“所属科类”指高职高专教育专业目录中所列的19个大类；教育管理类的填写“教育管理”。“类别代码”中1代表“重大项目”；2代表“重点项目”；3代表“一般项目”。项目主持人情况项目名 称“置换顶岗”实习模式的探索与实践 以物流管理专业为例申请金额0.5万项目主持人情况姓 名陈映帆性别女出生年月1979.11专业技术职务讲师行政职务系副主任从事专业发展与教育心理学1主要教学工作简历2002年7月担任重庆电力学校管理科学系旅游教研室教师、辅导员、团总支书记；2003年7月担任重庆电力学校校团委副书记；2008年7月取得讲师职称；2009年9月获教育学硕士学位；2010年1月至今担任重庆电力高等专科学校经济管理系副主任承担过思想道德修养、旅游管理、旅游英语、旅游美学、旅游心理、日常基本生活礼仪、演讲与口才等多门课程的教学。2.主要教育教学研究领域及成果2003年发表论文重庆高星级酒店培训问题调研、2007年发表论文浅谈现代酒店文化的创建、2008年发表论文论程序的模块化设计思想在思想政治教育工作的运用、2013年发表论文高职高专物流专业学生“置换顶岗”实习模式的思考、2014年发表论文学生管理实践中激励问题的探讨。主持校级课题高职高专学生顶岗实习期间党、团组织模式建设研究，参与市级教学研究课题“以赛促学”教学模式改革的研究与实践、校级课题中外高职旅游及酒店专业职业素质培养比较研究与实践、高职高专院校辅导员队伍建设的研究等作为国家骨干院校建设（物流专业）和中央财政支持地方院校建设（市场营销专业）的子项目负责人，主要承担了校企合作、工学结合运行机制建设的相关工作。项目组主要成员情况姓 名年龄专业技术职务行政职务工作部门主要研究领域承担工作签章戴四新47教授主任经管系教育管理调研、收资陈瑛28助教就业专责经管系项目管理调研、收资、数据分析张玫32讲师学生党支部书记经管系教育管理调研、收资、数据分析孙璐27助教专职辅导员经管系工商管理调研、收资王雪27助教专职辅导员经管系旅游管理调研、收资、数据分析、协助撰写报告范景义33工程师经理上海佳吉快运重庆分公司物流管理调研、收资一、立项依据及目标1现状与背景分析（包括已有研究实践基础）一、课题研究背景1.国务院关于大力发展职业教育的决定（国发35号）指出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”。关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高16号）又进一步指出：“积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”并强调要“加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。”2. 现代物流人才的匮乏越来越成为制约我国物流业发展的瓶颈。 随着许多信息技术在物流领域中的广泛应用和物流企业信息密集程度的提高，现代物流业的竞争已从低端的价格竞争转向高端物流和信息流的能力竞争。物流从业人员的知识水平和技能水平也发生变化，拥有一大批善于运用现代信息技术，精通物流业务，懂得物流运作规律的管理人才是开展国内外综合物流业务的一个重要条件。 二、研究实践基础“置换顶岗”即学生和物流企业员工进行岗位互换，学生去企业工作，增加社会经验和实际动手能力。员工来学校进修，提升理论水平和工作能力。目前，“置换顶岗”是师范院校采用较多的实习模式，它将师资培训、农村支教、师范生培养有效的结合起来，实现了三方共赢。但教育行业有别于其他行业，能否在物流业顺利实施“置换顶岗”，从而提升学生就业能力和可持续发展能力，提升物流业员工整体素质，目前还没有相关的论述。为适应国家物流业调整与振兴对高素质技能型物流人才的需求，我校物流管理专业在10余年的教学实践活动中，在对物流相关岗位任务分析的基础上，进行了实践项目的设计，通过不断改革和完善，形成定位清晰、操作性强、形式多样的实践项目体系。2010年，重庆电力高等专科学校被全国物流职业技能竞赛组委会评为“最受物流企业欢迎的十佳院校”，同时，与上海佳吉快运、德邦物流股份、安得西物流等公司长期保持友好合作关系，为“置换顶岗”奠定了良好的基础。所以，特考虑将现行的顶岗实习模式引升为“置换顶岗”实习模式，其目的是以“置换顶岗”为突破，增强物流管理专业教育教学的社会适应性。通过置换顶岗，为进一步推进校企深度合作搭建平台，吸引企业参与，促进校企深度融合，提高高职教育的社会认可度，促使物流专业形成更强的专业社会服务能力，帮助企业创造良好的社会效益和经济效益。2研究内容、目标、要解决的教学问题，拟采取的方法和主要特色一、研究内容、目标及所解决的问题1.实现校内教学环节和校外实践环节的“零距离”接轨：通过对“置换顶岗”岗位的要求进行深入分析，了解物流企业的培训需求、岗位要求、工作内容等相关信息，并以此为指导，进行相关实践项目的设计，解决实践项目指导性不强，社会适应性欠缺的不足。2.实现所学专业与工作岗位的“零距离”接轨：通过“置换顶岗”，让学生对物流企业的相关岗位进行深入了解、并将其融入所学专业中，同时结合实践项目，在顶岗实习中得到最真实的锻炼。3.实现学校与企业的“零距离”合作：通过“置换顶岗”，学校和企业深度合作，学校就是企业员工的培训基地，企业就是学校的实践基地。从而提高了学校的社会认可度，形成了更强的专业社会服务能力，也帮助企业创造了更良好的社会效益和经济效益。4.建设“置换顶岗”实习模式：在第4学期的某一段时间内，学生和企业特定岗位的员工进行“一对一”或“二对一”的交换，学生带着实践任务去企业工作，增加社会经验和实际动手能力。员工来学校进修，提升理论水平和工作能力。将传统顶岗实习改革为有计划、有步骤、有针对性的“置换顶岗”实习模式，变？为学生发现、分析、解决问题的认知过程，缩短学生与岗位、理论与实践的距离，提升顶岗实习的内涵，提高学生的可持续发展能力。5.以“置换顶岗”实习模式促进教师的职业教学水平的提升：教师让学生带着任务到岗实习，并要学生在实践中根据要求收集真实案例，用于教学。这不仅能提升教师教学水平，而且能让教师一直处于行业前沿。二、拟采用的方法本课题拟采用的主要研究方法有：企业调研、文献检索、问卷调查、定量分析、专家咨询、案例分析法等。主要会在对企业大量走访和对物流行业岗位深入分析基础上，选取一定的样本，进行初步的项目试运行，并通过运行的结果不断修正和提高，最终进行总结完善。三、主要特色该课题研究在物流行业具有首创性。将理论教学与岗位要求、就业质量结合起来考虑。“置换顶岗”以其工作岗位的“零距离”、工作环境的职业性、工作经历的真实性、工作体验的综合性，成为了校企合作、工学结合的重要的实践方式。 通过“置换顶岗”，学校和企业深度合作，学校成为企业的培训基地，企业成为学校的实践基地。从而提高学校的社会认可度，形成了更强的专业社会服务能力，帮助企业创造更好的社会效益和经济效益。真正实现“共赢“。3预期效果与具体成果一、预期效果通过对重庆电力高等专科学校物流管理专业实施“置换顶岗”实习模式的改革，希望达到以下效果：1.实现三项“零距离”接轨：校内教学环节和校外实践环节的“零距离”接轨、所学专业与工作岗位的“零距离”接轨、学校与企业的“零距离”接轨。2.以“置换顶岗”为纽带，实现高职教育与企业的深度合作：学校成为企业的培训基地，企业成为学校的实践基地。从而提高学校的社会认可度，形成了更强的专业社会服务能力，帮助企业创造更好的社会效益和经济效益，真正实现“共赢“。3.建立并形成“置换顶岗”实习模式。使顶岗实习基地成为我校物流专业学生提升就业竞争力和可持续发展能力的培训基地。二、具体成果（1）公开发表论文1篇；（2）拟定“置换顶岗”相关制度； （3）建立“置换顶岗”实习基地；（4）项目研究报告。二、具体安排及进度2014.6-2014.11 深入物流企业进行岗位调研和需求调研、对上述收资数据进行深入分析，初步拟定相关管理制度2014.11-2015.01召开研讨会，组织专家和有关人员反复讨论、实践项目的设计及试运行2015.01-2015.04 “置换顶岗”实习的实施2015.05 “置换顶岗”实习模式的完善2015.06 撰写“置换顶岗”实习模式总结三经费概算申请经费： 0.5万 元资金运用：1差旅费、会务费：0.15万元，外出调研差旅费、联系费、参加有关培训会、召开研讨会2资料费：0.05万元，含与项目研究相关的打印、复印费，图书、教学软件等文献资料的购置费3. 版面费：0.1万元，论文发表4研究费：0.2万元，研究课题人员劳务补贴费四、项目主持人所在部门意见及支持措施 部门（盖章） 负责人（签章） 年 月 日六、专家组评审意见 专家组成员签名：年 月 日七、学校意见单位（盖章） 负责人（签章） 年 月 日 项目编号：CQEPC14303 重庆电力高等专科学校教育教学研究项目任 务 书项目类别： 一般项目 项目名称： “置换顶岗”实习 模式的探索与研究 项目主持人 陈映帆 部门名称 经济管理学院 联系电话E-mail 26463701 填表时间 2014年8月 重庆电力高等专科学校 制填写说明一、项目任务书要逐项填写，不要减少栏目或改变栏目内容。填报内容应简明扼要。如因篇幅原因需对表格进行调整时，应当以“整页设计”为原则。要求一律用A4纸双面打印，于左侧装订成册。二、封面上的项目编号按学校立项文件公布的项目编号填写。三、经费管理要明确项目经费使用计划。在学校意见一栏中，应明确学校在人员、时间、条件等方面的保证措施。四、项目任务书由所在部门审查、签署意见后，一式三份（均为原件），报送学校高教室。简表项目简况项目名称“置换顶岗”实习模式的探索与实践 以物流管理专业为例项目经费0.5万元起止年月2014.62015.6项目主持人主持人姓名陈映帆性别女民族汉出生年月1979.11职称/职务讲师/副院长最终学位/授予国家 硕士/中国所在学校学校名称 重庆电力高等专科学校电话02361373049通讯地址 重庆九龙坡区电力四村9号邮编400053主要教学工作简历(最近三年)时 间课 程 名 称授课对象学时所在单位2010.1至今顶岗实习毕业年级学生重庆电力高等专科学校主要教学改革和科学研究工作简历时 间项 目 名 称获奖情况2013国家骨干院校建设（物流专业）子项目2014中央财政支持地方院校建设（市场营销专业）子项目项目组成员总人数高级中级初级博士硕士本科参加单位数6123242主要成员不含主持人姓名性别出生年月专业技术职务工作单位项目中的分工签章戴四新女1967.3教授重庆电专调研、收资陈瑛女1986.1助教重庆电专调研、收资、数据分析张玫女1980.9讲师重庆电专调研、收资、数据分析孙璐女1987.9助教重庆电专调研、收资王雪女1987.3助教重庆电专调研、收资、数据分析、协助撰写报告范景义男1981.10工程师上海佳吉快运重庆分公司调研、收资15重庆电力高等专科学校教育教学研究项目验收汇总材料一、 项目总体目标与研究（或建设）思路（1） 项目总体目标 1.实现校内教学环节和校外实践环节的“零距离”接轨：通过对“置换顶岗”岗位的要求进行深入分析，了解物流企业的培训需求、岗位要求、工作内容等相关信息，并以此为指导，进行相关实践项目的设计，解决实践项目指导性不强，社会适应性欠缺的不足。2.实现所学专业与工作岗位的“零距离”接轨：通过“置换顶岗”，让学生对物流企业的相关岗位进行深入了解、并将其融入所学专业中，同时结合实践项目，在顶岗实习中得到最真实的锻炼。3.实现学校与企业的“零距离”合作：通过“置换顶岗”，学校和企业深度合作，学校就是企业员工的培训基地，企业就是学校的实践基地。从而提高了学校的社会认可度，形成了更强的专业社会服务能力，也帮助企业创造了更良好的社会效益和经济效益。4.建设“置换顶岗”实习模式：在第4学期的某一段时间内，学生和企业特定岗位的员工进行“一对一”或“二对一”的交换，学生带着实践任务去企业工作，增加社会经验和实际动手能力。员工来学校进修，提升理论水平和工作能力。将传统顶岗实习改革为有计划、有步骤、有针对性的“置换顶岗”实习模式，变？为学生发现、分析、解决问题的认知过程，缩短学生与岗位、理论与实践的距离，提升顶岗实习的内涵，提高学生的可持续发展能力。5.以“置换顶岗”实习模式促进教师的职业教学水平的提升：教师让学生带着任务到岗实习，并要学生在实践中根据要求收集真实案例，用于教学。这不仅能提升教师教学水平，而且能让教师一直处于行业前沿。（二）研究思路主要会在对企业大量走访和对物流行业岗位深入分析基础上，选取一定的样本，进行初步的项目试运行，并通过运行的结果不断修正和提高，最终进行总结完善。将理论教学与岗位要求、就业质量结合起来考虑。“置换顶岗”以其工作岗位的“零距离”、工作环境的职业性、工作经历的真实性、工作体验的综合性，成为了校企合作、工学结合的重要的实践方式。 通过“置换顶岗”，学校和企业深度合作，学校成为企业的培训基地，企业成为学校的实践基地。从而提高学校的社会认可度，形成了更强的专业社会服务能力，帮助企业创造更好的社会效益和经济效益。真正实现“共赢“。二、项目实施计划与步骤2014.6-2014.11 深入物流企业进行岗位调研和需求调研、对上述收资数据进行深入分析，初步拟定相关管理制度2014.11-2015.01 召开研讨会，组织专家和有关人员反复讨论、实践项目的设计及试运行2015.01-2015.04 “置换顶岗”实习的实施2015.05 “置换顶岗”实习模式的完善2015.06 撰写“置换顶岗”实习模式总结3、 项目研究（或建设）的预期阶段成果和最终成果（一）预期效果通过对重庆电力高等专科学校物流管理专业实施“置换顶岗”实习模式的改革，希望达到以下效果：1.实现三项“零距离”接轨：校内教学环节和校外实践环节的“零距离”接轨、所学专业与工作岗位的“零距离”接轨、学校与企业的“零距离”接轨。2.以“置换顶岗”为纽带，实现高职教育与企业的深度合作：学校成为企业的培训基地，企业成为学校的实践基地。从而提高学校的社会认可度，形成了更强的专业社会服务能力，帮助企业创造更好的社会效益和经济效益，真正实现“共赢“。3.建立并形成“置换顶岗”实习模式。使顶岗实习基地成为我校物流专业学生提升就业竞争力和可持续发展能力的培训基地。（二）具体成果（1）公开发表论文1篇；（2）拟定“置换顶岗”相关制度； （3）建立“置换顶岗”实习基地；（4）项目研究报告。四、经费管理申请经费： 0.5万 元资金运用：1差旅费、会务费：0.15万元，外出调研差旅费、联系费、参加有关培训会、召开研讨会2资料费：0.05万元，含与项目研究相关的打印、复印费，图书、教学软件等文献资料的购置费3. 版面费：0.1万元，论文发表 4研究费：0.2万元，研究课题人员劳务补贴费五、部门意见（含专项扶持措施）（提示：本部门能否提供完成本项目所需的时间和其他必要条件。项目经费安排是否妥当） 部门（盖章）： 负责人（签字）： 年 月 日六、学校审核意见 单位（盖章）： 年 月 日项目编号：CQEPC14303 重庆电力高等专科学校教育教学研究项目研究报告项目类别： 一般项目 项目名称： “置换顶岗”实习 模式的探索与研究 项目主持人 陈映帆 部门名称 经济管理学院 联系电话E-mail 26463701 填表时间 2014.8 重庆电力高等专科学校 制研究项目主要研究人员项目主持人: 陈映帆其它成员: 戴四新 陈 瑛 张 玫 孙 璐 王 雪 范景义课题组的教师十分重视、珍惜课题研究带给我们的学习机会，结合理论和实践教学，深入一线，逐步开展工作，通过课题组成员一年的努力，我们对“置换顶岗”实习模式的探索与研究课题做了比较深入的研究，收到一定的成果，现结题如下：一 课题提出的背景国务院关于大力发展职业教育的决定（国发35号）指出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”。关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高16号）又进一步指出：“积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”并强调要“加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。”现代物流人才的匮乏越来越成为制约我国物流业发展的瓶颈。随着许多信息技术在物流领域中的广泛应用和物流企业信息密集程度的提高，现代物流业的竞争已从低端的价格竞争转向高端物流和信息流的能力竞争。物流从业人员的知识水平和技能水平也发生变化，拥有一大批善于运用现代信息技术，精通物流业务，懂得物流运作规律的管理人才是开展国内外综合物流业务的一个重要条件。 二、研究实践基础“置换顶岗”即学生和物流企业员工进行岗位互换，学生去企业工作，增加社会经验和实际动手能力。员工来学校进修，提升理论水平和工作能力。目前，“置换顶岗”是师范院校采用较多的实习模式，它将师资培训、农村支教、师范生培养有效的结合起来，实现了三方共赢。但教育行业有别于其他行业，能否在物流业顺利实施“置换顶岗”，从而提升学生就业能力和可持续发展能力，提升物流业员工整体素质，目前还没有相关的论述。为适应国家物流业调整与振兴对高素质技能型物流人才的需求，我校物流管理专业在10余年的教学实践活动中，在对物流相关岗位任务分析的基础上，进行了实践项目的设计，通过不断改革和完善，形成定位清晰、操作性强、形式多样的实践项目体系。2010年，重庆电力高等专科学校被全国物流职业技能竞赛组委会评为“最受物流企业欢迎的十佳院校”，同时，与上海佳吉快运、德邦物流股份、安得西物流等公司长期保持友好合作关系，为“置换顶岗”奠定了良好的基础。所以，特考虑将现行的顶岗实习模式引升为“置换顶岗”实习模式，其目的是以“置换顶岗”为突破，增强物流管理专业教育教学的社会适应性。通过置换顶岗，为进一步推进校企深度合作搭建平台，吸引企业参与，促进校企深度融合，提高高职教育的社会认可度，促使物流专业形成更强的专业社会服务能力，帮助企业创造良好的社会效益和经济效益。三、研究思路主要会在对企业大量走访和对物流行业岗位深入分析基础上，选取一定的样本，进行初步的项目试运行，并通过运行的结果不断修正和提高，最终进行总结完善。将理论教学与岗位要求、就业质量结合起来考虑。“置换顶岗”以其工作岗位的“零距离”、工作环境的职业性、工作经历的真实性、工作体验的综合性，成为了校企合作、工学结合的重要的实践方式。 通过“置换顶岗”，学校和企业深度合作，学校成为企业的培训基地，企业成为学校的实践基地。从而提高学校的社会认可度，形成更强的专业社会服务能力，帮助企业创造更好的社会效益和经济效益。真正实现“共赢“。四、研究内容本课题的研究内容具体包括以下几个方面：1.实现校内教学环节和校外实践环节的“零距离”接轨：通过对“置换顶岗”岗位的要求进行深入分析，了解物流企业的培训需求、岗位要求、工作内容等相关信息，并以此为指导，进行相关实践项目的设计，解决实践项目指导性不强，社会适应性欠缺的不足。2.实现所学专业与工作岗位的“零距离”接轨：通过“置换顶岗”，让学生对物流企业的相关岗位进行深入了解、并将其融入所学专业中，同时结合实践项目，在顶岗实习中得到最真实的锻炼。3.实现学校与企业的“零距离”合作：通过“置换顶岗”，学校和企业深度合作，学校就是企业员工的培训基地，企业就是学校的实践基地。从而提高学校的社会认可度，形成更强的专业社会服务能力，也帮助企业创造更良好的社会效益和经济效益。4.建设“置换顶岗”实习模式：在第5学期的某一段时间内，学生和企业特定岗位的员工进行“一对一”或“二对一”的交换，学生带着实践任务去企业工作，增加社会经验和实际动手能力。员工来学校进修，提升理论水平和工作能力。将传统顶岗实习改革为有计划、有步骤、有针对性的“置换顶岗”实习模式，培养学生发现、分析、解决问题的认知过程，缩短学生与岗位、理论与实践的距离，提升顶岗实习的内涵，提高学生的可持续发展能力。5.以“置换顶岗”实习模式促进教师的职业教学水平的提升：教师让学生带着任务到岗实习，并要学生在实践中根据要求收集真实案例，用于教学。这不仅能提升教师教学水平，而且能让教师一直处于行业前沿。五、研究方法本课题采用的主要研究方法有：文献检索法、社会调查法、案例分析法、比较法、总结法等。（1）文献研究法研究国内外新的教育理论和教改发展动态，借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法。（2）调查研究法通过到物流企业采取问卷调查、座谈等形式，有针对性地了解物流企业相关岗位的岗位任务要求，分析对应岗位要求学生具有的能力，及在教学中需要改进的地方，不断优化教学方法和教学模式、结构。（3）案例研究法通过对近两年学生工作情况的案例研究，了解物流企业用工要求，再对应到日常教学中去。（4）经验总结法在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高教学和学生实践能力的方法。六、研究过程（一）学院领导高度重视、课题组成员全员参与本课题开题以来，得到学院和上级领导的高度重视，学校成立了课题领导小组，管理课题的研究情况，学院领导在课题研究过程中花了相当大的精力，出谋划策，和全体成员不断深入研究本课题。（二）定期总结、适时调整课题研究过程主要是解决问题的过程。课题开题后，课题组成员定期集中开会，明确课题研究目标、内容、研究方法，明确各成员在课题组的研究任务，制定研究计划，定期汇总研究成果，交流心得。（三）明确分工，责任到人，合作协作，共同提高姓名专业技术职务项目中的分工戴四新教授调研、收资陈瑛助教调研、收资、数据分析张玫讲师调研、收资、数据分析孙璐助教调研、收资王雪助教调研、收资、数据分析、协助撰写报告范景义工程师调研、收资（四）开展具体研究顶岗实习的学生是顶替物流企业员工的岗位进行全方位的实习，要求具备一定的专业知识和专业技能。因此选择毕业年级（大三）的学生比较合适，从顶岗时间安排来看，大三的第一学期是比较合适的时间段。这一阶段前半段时间相对来说是物流企业的淡季，学生正好利用这段时间磨练，后半段正值春运旺季，经过前一段时间的实践，为后段黄金旺季工作的开展奠定了坚实的基础。置换顶岗是一个校企双方协调、合作的过程，必须考虑实践教学和员工培训双方的需求。一方面实习学生毕竟实操能力薄弱，要保证置换效果，选择的企业必须具备优秀的指导老师；另一方面，顶岗实习在一定程度上可以缓解某些企业的用工紧张、员工培训难等问题。所以，置换顶岗的企业必须经过调查了解和选择，做好具备指导条件又有培训需求且是正规企业，以便统筹安排,调查和统计工作。实施“双指导老师”的实习过程管理。学校安排专业指导老师和企业安排企业指导老师对学生实施“双导师”制的“双重管理”。企业指导老师负责实习的组织，实习期间实习工作的指导、监督、检查；负责做好学生在顶岗实习期间的综合表现鉴定；负责督促学生认真履行日常行为规范，配合企业人资部门做好实习期间的考勤、考核和记载。专业指导老师负责做好实习前的准备工作。依据实习大纲并结合学生顶岗实习岗位，制定每个学生具体的实习方案和计划，并要经常与企业指导老师密切沟通，保持与实习学生的联系，了解和掌握学生的思想和工作动态，关心学生的工作和生活，维护学生的利益，指导学生填写实习周（日）记和撰写实习报告，并做好学生实习报告的检查、批改、顶岗考核等工作。关于置换顶岗的人员安排和任务的确定。根据学生的实际能力和物流企业的行业要求，以“一顶一”的置换形式只能在少数岗位上实现。一般情况下，学生与员工按照“二顶一”置换，即两名学生置换出一名员工。学生以性别、性格、专业技能、学习成绩等要素混合编队。实习的具体任务根据岗位所涉及的领域展开。校内专业指导老师和企业指导老师双重指导，具体任务包括工作职责、实习调查、教学采样、实习周记、实习报告等。七、研究结论和效果（一）研究结论1、“置换顶岗”实习模式对于非教育行业来说是一种新模式。需要校企双方进一步加强合作、大胆实践，在实践中不断完善和改进，才能真正实现校企双方“合作、互利、共赢”，才会在大力发展职业教育中发挥其积极作用。2、“置换顶岗”管理机制有待完善。“置换顶岗”实习模式的实施，虽然得到学校、企业的大力支持，但是物流行业一线劳动密集的现状，使得在职员工根本没办法完全脱产培训，这需要打破行业原有的管理格局，重新梳理关系，制定和完善相应配套制度，使之一体化，建立长效的管理机制。3、“置换顶岗”考核体系有待改进。目前的考核评价体系主要由教师根据学生的作业来进行测评，而企业对学生、学校对置换员工、企业对置换员工还没有形成完善的评价考核机制。4、“置换顶岗”实习经费有待保障。根据物流行业特点，学生往往被分到各个企业从事一线工作，几乎不可能扎堆安排在一起，即便在同一家物流企业实习，也会安排到不同的营业点，甚至跨省、市、地区，为杜绝放任自流现象，确保置换顶岗工作取得实效，与此同时，保障实习学生的安全等因素都需要经费的投入 ，才能保障顶岗实习工作顺利开展。现行实习经费仅仅只有课时费和学生意外伤害保险，远远不够。5、“置换顶岗”为学生所学专业与工作岗位的无缝链接提供了保证。通过“置换顶岗”，让学生对物流企业的相关岗位进行深入了解、并将其融入所学专业中，同时结合实践项目，在顶岗实习中得到最真实的锻炼。参与置换顶岗实习的学生普遍受到用人单位的好评，学生被作为企业储备干部进行培养的几率大大增加。（二）研究成果1、在顶岗实习中实现三项“零距离”接轨：校内教学环节和校外实践环节的“零距离”接轨、所学专业与工作岗位的“零距离”接轨、学校与企业的“零距离”接轨。2.以“置换顶岗”为纽带，实现高职教育与企业的深度合作：学校成为企业的培训基地，企业成为学校的实践基地。从而提高学校的社会认可度，形成了更强的专业社会服务能力，帮助企业创造更好的社会效益和经济效益，真正实现“共赢“。3.建立并形成“置换顶岗”实习模式。使顶岗实习基地成为我校物流专业学生提升就业竞争力和可持续发展能力的培训基地。例如：同一单位学生情况对比年级参与置换人数离职率晋升率（升至大区经理）14届080%015届2015%10%16届70 0（刚到岗）八、实践过程的发现与思考历时一年的课题研究，我们对顶岗实习有了更深的认识，也进行了重新思考。1“置换顶岗”的实习模式为物流专业学生和物流企业提供了一个相互促进、共同发展的平台。学生知识和能力的获得过程贯穿于自己动手的实践过程，学生在对物流企业相关岗位深入了解的基础之上，将岗位所需知识能力和素质融入所学专业中，结合实训项目，在顶岗实习中得到最真实的锻炼，有助于掌握知识、规律，动手能力也得到提高。同时实训内容的开放性、过程的开放性、结论的开放性有助于学生创新能力的培养。2置换顶岗实习模式对学生教育教学管理提出了更高要求如今的学生都是90后，想法多、要求多，在实习过程中，离开了学校、家庭的呵护，难免会出现畏难、逃避等情况，这就要求教师不仅要具有丰富的专业知识，还要帮助学生度过实习适应期，为进入职场打好坚实的基础。3置换顶岗受现实环境制约，管理机制有待完善、考核体系有待改变、实习经费有待保障企业是要盈利的，不能因为置换顶岗影响企业的正常运转。所以，置换顶岗学生的安排要根据企业的可置换人数及岗位职责而定，并根据置换员工岗位内容，重视并抓好顶岗实习前的“试工”环节，先开展模拟顶岗，通过老师不断指导，不断完善，直至满意后才正式顶岗。另外，置换顶岗需要政府的支持。我们呼吁政府应把物流业发展工作列入政府实事工程，顺应时代发展，完善顶岗实习保障机制和政策措施，督促学校和企业深度合作，提高教育教学人才培养质量，促进物流行业的快速发展；出台相关管理和激励政策，指导、监督考核相关部门，确保置换顶岗工作的落实，并建立完善评价体系，对实习工作组织得好的企业和学校，不但在精神，而且在资金投入、广告宣传、税收等方面给予鼓励，支持他们支援高职高专教育。4研究工作的理论指导还有待进一步加强，特别是定量的数据统计和分析。附件一：发表论文论文一：高职高专物流专业学生“置换顶岗”的实践与对策思考论文二：顶岗实习置换培训模式的实践探讨附件二：置换顶岗相关制度置换顶岗实习生承诺书为顺利开展好置换顶岗实习工作，圆满完成置换顶岗实习任务，在顶岗实习期间，本人郑重承诺遵守如下纪律：1、热爱工作，自觉遵守法律法规，端正实习态度，明确实习目的。2、严格遵守实习单位的各项规章制度，服从领导安排，尊重企业老师，按时上班，不旷班，不随意迟到或早退。3、遵守重庆电力高等专科学校学生手册，爱岗敬业，严以律己，以身作则，不做有损学生形象和学校声誉的事情。4、认真做好相关工作，按时保质完成各项任务。虚心向企业指导教师请教，加强自身学习和研究，努力提高自身综合素质和业务能力，做一名优秀的实习生。5.树立高度的安全防范意识和责任意识，抱着对学校、对企业、对自己高度负责的态度，做到时时讲安全，时时注意安全，确保实习期间不发生任何安全事故。本人将严格履行以上承诺，如本人出现安全问题，责任自负。 承诺人：实习单位： 年 月 日重庆电力高等专科学校经济管理学院置换顶岗实习生请假管理规定为了加强置换顶岗实习学生教育管理，保证实习效果，培养学生遵纪守法的良好习惯，特制订本办法。第一条 实习生必须遵守学校和单位的各项规章制度，履行实习生工作职责。遵守单位的作息时间，不得迟到、早退和无故缺勤。第二条 实习生实习期间无寒、暑假，一般节假日应服从单位安排，不得提出无理要求。法定节假日原则上就地休息，需要离开单位者，必须履行请假手续。第三条 实习生病假应持医院有效证明到单位办理病假手续。若因病情需要请7天以上的长假，须经辅导员同意并报系部备案。第四条 实习期间如有特殊情况确需请事假，实习生应根据单位的相关规定进行办理，请假三天以上必须经辅导员同意并报备案。假满后应及时回到实习单位继续顶岗实习。第五条 实习生不得委托其他同学代请假；不得借故和虚假请假；不得未请假（含未经批准）离开实习单位；不得无故或借故超假，未履行请假手续或续假手续超假者一律按旷实习课论处，每日按六学时计算，并按“重庆电力高等专科学校学生手册”有关规定处理。第六条 因病、事假而致缺实习时间三分之一（含三分之一）以上的，实习成绩以不及格论处，凡病、事假累计超过3个月以上（含3个月）的，须重新实习。第七条 违纪实习生的处理办法参照重庆电力高等专科学校学生手册执行。项目编号：CQEPC14303重庆电力高等专科学校教育教学研究项目结题验收表项目类别一般项目 项目名称“置换顶岗”实习模式的探索与研究项目主持人 陈映帆 起止时间 2014年6月2015年6月 部门名称 经济管理学院 联系电话E-mail 26463701 填表时间 2015年12月 重庆电力高等专科学校 制填表说明一、填写此表时，不要减少栏目、改变内容，内容简明扼要。如因篇幅原因需对表格进行调整时，应当以“整页设计”为原则。二、办理结题时，此表一式三份报学校，批复签章后返回部门两份。部门及项目组各存一份。要求一律用A4纸打印，于左侧装订成册。三、计划完成时间：按项目任务书的计划时间填写。四、成果形式：指研究报告（必需）、实验报告、调研报告、教改方案、教学大纲、课程标准、讲义、教材、课件、教学软件、著作、论文等。五、经费支出情况：包括文献资料费、调查差旅费、小型会议费、论文著作出版费、文印费等。一、基本情况项目名称“置换顶岗”实习模式的探索与实践以物流管理专业为例项目所属科类项目所属类别一般项目计划完成时间2015年6月实际完成时间2015年6月项目主要研究人员序号姓名职称实际承担和完成的项目研究工作签名1戴四新教授调研、收资2陈瑛讲师调研、收资、数据分析3张玫讲师调研、收资、数据分析4孙璐助教调研、收资5王雪助教调研、收资、数据分析、协助撰写报告6范景义工程师调研、收资研究经费项目研究实际到位经费合计0.5万元。其中，学校拨款0.5万元。备注二、工作报告（限1000字）本项目主要的研究过程与活动；本项目的研究计划执行与变更情况；本项目研究中存在的问题与今后的研究设想；本项目研究的经费支出情况。一、项目主要的研究过程与活动主要的研究过程分为三段第一阶段（2014年6月-2014年11月）：调查调研活动的开展和收集资料，进行调查问卷的设计，对收资数据进行深入分析筛选。第二阶段（2014年11月-2015年1月）：以校企合作单位为置换顶岗实训基地，开始着手实践项目的设计及试运行，并初步拟定相关管理制度。第三阶段（2015年1月-2015年6月）：以物流专业大三顶岗实习为契机，与重庆德邦等物流公司合作，实施置换顶岗，实施人才培养改革，探索校企零距离合作的顶岗实习模式构建。二、项目的研究计划执行与变更情况本项目研究在执行原计划的基础上，结合教学周期，利用物流专业学生顶岗实习，丰富和深化了原计划的研究内容。在研究过程中不断结合最新的高职教育理念进行研究与实践。基本遵循原有研究计划进行。三、本项目研究中存在的问题与今后的研究设想历时1年的课题研究，我们对教学实践有了更深的认识，也进行了重新思考。1“置换顶岗”的实习模式为物流专业学生和物流企业提供了一个相互促进、共同发展的平台。学生知识和能力的获得过程贯穿于自己动手的实践过程，学生在对物流企业相关岗位深入了解的基础之上，将岗位所需知识能力和素质融入所学专业中，结合实训项目，在顶岗实习中得到最真实的锻炼，有助于掌握知识、规律，动手能力也得到提高。同时实训内容的开放性、过程的开放性、结论的开放性有助于学生创新能力的培养。2置换顶岗实习模式对学生教育教学管理提出了更高要求如今的学生都是90后，想法多、要求多，在实习过程中，离开了学校、家庭的呵护，难免会出现畏难、逃避等情况，这就要求教师不仅要具有丰富的专业知识，还要帮助学生度过实习适应期，为进入职场打好坚实的基础。3置换顶岗受现实环境制约，管理机制有待完善、考核体系有待改变、实习经费有待保障企业是要盈利的，不能因为置换顶岗影响企业的正常运转。所以，置换顶岗学