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文档简介

称象第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。 2、了解曹冲称象的过程，懂得只有多动脑筋思考，才能解决实际问题。教学重点：理解课文内容，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。教学难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。教法学法：三疑三探教学准备：多媒体课件教学过程一、设疑自探（一）复习导入。1、同学们，今天我们继续学习称象。2、师生共同写课题，齐读两遍。3、上节课同学们已经认识了本课的生字词，现在老师来检查一下同学们对生字词的认读情况 。出示课件，开火车读，齐读。（二）根据课题，提出问题同学们看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。预设：1、怎样的象？ 2、谁称象？ 3、怎么称？ 同学们提的问题都很好你们是会动脑筋的孩子。学贵有疑，带着疑问学习，我相信在我们今天的课堂上都一定会找到答案。（ 三）出示自探提示，组织学生自探。老师把大家的疑问归纳整理为自探提示，请看大屏幕：请同学们大声朗读课文两遍，边读边思考问题：1、这头大象是什么样子？用划出。2、谁称象?用标出。 3、怎样称象？用-划出。二、解疑合探1、学生汇报自探结果，注意学困生回答，中等生补充，优等生评价。2、小组内讨论解决自探中未解决的问题。3、教师点拨或解决。(一)小组交流。（二）全班交流合探一：1、这是一头怎样的象？指小组找找相关的句子。 2、 从哪些句子看出大象又高又大？仿照又高又大说出这样的词语。3、两个“像”用了哪种修辞手法？仿照这个句子说句子。 合探二 ：谁称象？ 指生回答：官员们，曹冲，并相机板书。 合探三：怎么称象？1、官员们想了什么办法？找出官员说的话，读一读。总结：造大秤、宰大象。2、谁来用自己的话说说官员们的办法？理解谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?宰大象这种方法可行吗？3、曹操的态度怎样？理解“直摇头”。4、曹冲的办法是什么？找出来读一读。（1）指名读，男女生赛读，齐读。（2）画图表理解曹冲称象的过程。（3）曹操的态度怎样？他会说什么？（4）这个办法可行吗？从哪个句子知道的？“果然”一词说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。（5）用自己的话说一说曹冲称象的过程。（6）出示图片，你能用“先然后再最后”表示先后顺序的词语说一说曹冲称象的过程？（7）我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。用船代秤，解决“提不动”的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出大象的重量，又不伤害大象，是一种科学的称象方法，与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比。三、质疑再探本节的知识已经学完，谁还有不明白的地方，提出来大家一起来解决。四、运用拓展1、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？讨论：我们应该向曹冲学习什么？（认真观察事物，善于动脑思考）2、
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