一年级数学教案《跳绳》.doc

教学资料参考一年级数学教案跳绳- 1 -课堂实录(一)激趣导入师：同学们，你们喜欢跳绳吗？（喜欢.）那么我们这节课就到室外去举行一次跳绳比赛好吗？（学生欢呼雀跃.）师：到室外去之前，你们先估计一下自己一次能跳多少下？比谁跳得多，比谁跳得少？生1：我平时一次能跳70多下，没人超过我.生2：我肯定比小红多.小红：那不一定，我肯定比你跳得多.（学生七嘴八舌.大多数都认为自己比别人跳得多.教室里的气氛一下子活跃起来了，学生跃跃欲试，想显示一下自己比别人强.）师：好，既然大家都不服气，那么请每位同学数清自己一次跳的下数，再好好比一比，到底比谁多，比谁少，多多少，少多少，好吗？(二)探索新知师：刚才同学们都显示了自己跳绳的本领，都很棒，下面请同学们报数说出多多少或少多少.生1：我跳了45下，小明跳了40下，我比他多5下.生2：我跳了50下，小华跳了54下，我比她少4下.教师边听边有选择地板书几名学生的跳绳数.小东小红小亮624870师：请一位同学说说小东比小红多跳多少下？生：小东比小红多.？（吱吱唔唔，摸着头说不出来，很多学生都在说多.互相议论后有学生站起来.）生1：小东比小红多14下.师：你算得真快，能说说算法吗？生1：我用62-40=22，22-8=14.（教师鼓掌，学生跟着鼓掌.）生2：我也算出来了，是14下.师：你能说说算法吗？生2：我是在48的基础上数的，数一下打一点共14点，即14下.师：这也是一种方法.生3：这种方法太呆板，假如遇到几百几千的数，既费时又易出错.师：你有更简单的方法吗？生3：(不好意思地笑一笑)还没有.生4：我也是数出来的，但不是一个一个地数.48数2下成为50，62-50=12，12+2=14.师：这种数法不错，运用了凑十法.(教师边表扬边板书.)生5：跟前面一样列竖式计算.师：好，列列看.板书：62-48_怎样减？请同学们分组讨论一下.（同学自动分成组进行热烈的争论.）生6：2减去8不够减，向十位借一，个位就变成12，十位变成5，12-8=4，50-40=10，10+4=14.板书：？62-48_14师：说得不错，这种竖式通过借十法来算既方便又快，请同学们再用这种方法算一算小亮比小东多跳多少下，小红比小亮少跳多少下.（学生自由练习开始找这个、找那个比多比少，叽叽喳喳好不热闹.）(三)巩固练习卖商品1师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题.今天小白兔想请大家帮个忙，小兔妈妈出远门了，小白兔照看商店，几位客人来买东西（电脑演示收的钱数及商品价格，轮换出示任一种商品)，应找多少钱？2学生计算抢答.（把所学的知识向实际生活延伸，体现学以致用的思想.）(四)总结延伸师：这节课你学会了什么？自己认为自己表现得怎么样？不服气的，下课再比一比.（让学生有课虽止，趣尤浓之感.）教学反思本课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性，抓住其心理特征，激发兴趣，调动积极性，树立自信心.为了让学生在玩中学知识，巧妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少，自然地引入本课内容.这样学生兴趣高，下面的教学自然就容易多了.怎样使学生想算理、找方法，充分发挥其潜能呢？出于这样的考虑，我进行新的教学实验，充分利用学生的天性-好动好玩的特性，让他们根据自己收集的实际数据，在玩中来比多比少，然后教师收集与教学有关的数据，请他们帮忙算，以显示其聪明才智，挖掘潜力，充分利用学生的玩来达到教学目的，起到较好的教学效果.学生在这种轻松自在的玩中互相探讨，相互启发，得出算理，掌握多种计算技巧.这样，既培养学生的团结合作精神，又培养他们的竞争意识，使他们的潜能被唤醒，内在的个性得到展示，发展了推理能力、想像能力.在整个教学过程中，学生的智慧得到充分的展现，教室里有一种热烈的交流氛围，而这一切都与比有关.在比的过程中，面对生的笨方法，教师不武断否决，而是让其他同学在比较的基础上让他明白简便方法.正是这样，学生讨论的气氛高涨，个个都抢着说，急着找方法.整个过程教师不作过多干预，也不让学生坐在凳子上沉思默想，而是他们自己玩、自己比，试想在这种玩中谁能说他们没有思考呢？同时还尽可能让学生发表自己不同的意见，把时间真正地还给学生.从侧面还可以看出，学生的数学知识是通过自己主动建构起来的，而这一点恰恰是教师在引导学生玩的基础上建立的，改变了以往的教室安静、学生坐好、教师讲好的教学模式，在这里学生是主体，他们自由地比争.在这种热烈的氛围中，锻炼学生的口头表达能力，为今后自