河南省郑州市高考语文《作文素材的多角度运用》导学案.doc

作文素材的多角度运用导学案学习目标：1树立“一材多用”的意识，学会多角度审视、挖掘素材。2通过训练，掌握素材转化为事实论据的基本方法。一、课前热身请思考“鸿门宴”作为作文素材可以用来证明哪些观点，并把自己所能想到的观点写在横线上。故事梗概：刘邦先破咸阳，左司马曹无伤派人对项羽说刘邦打算在关中称王，项羽大怒，扬言次日击败刘邦军队。范增也进言刘邦野心不小，应赶紧击败他，不要错失良机。一场恶战在即。张良与项羽的季父项伯有旧，得知此事后便告诉刘邦，刘邦惊讶无比，用感情笼络项伯。项伯回到军中为刘邦说情，项羽又许诺善待刘邦。 刘邦来到鸿门向项羽谢罪，说自己也没有意料到能够先入关破秦，反而因小人的谗言让项王与自己有嫌怨。项羽脱口说出是曹无伤告的密。鸿门宴上，范增一再示意项羽发令杀掉刘邦，项羽却犹豫不决，默然不应。范增召项庄舞剑助兴，趁机杀掉刘邦；项伯为保护刘邦，也拔剑起舞。在危急关头，樊哙带剑拥盾闯入军门，项羽见此人气度不凡，当得知是沛公的参乘时，即命赐酒。刘邦借如厕的机会与樊哙等人抄小道逃回霸上，张良只身留下道歉赠礼，项王欣然接受礼物，范增则气得破口大骂。证明观点： 二、方法指津下列文段是运用苏武的故事作为素材来证明不同的观点。阅读下列文段，小组合作，完成以下任务：1.找出文段中的叙述性语言和议论性语言；2.找出同一则素材在三个文段中叙述的不同之处；3.分析运用素材论证观点的步骤和要领。面对敌人的严刑拷打，苏武可以选择屈服投降，也可以选择不屈而死；面对敌人的威逼利诱，苏武可以选择不经诱惑，屈节受降，也可以选择富贵不淫，威武不屈。苏武抛弃了唾手可得的荣华富贵，也抛弃了苟且偷生的机会，顽强不屈，坚守了民族气节。面对不同的道路，苏武本有选择的自由；但苏武为了国家民族的尊严，为了自己肩负的责任，最终选择了不屈。比起卫律李陵之徒爱慕富贵、苟且偷生，苏武抛弃了身外的蝇利浮名，而成就了真正忠实于内心的自我。 2014年上海卷“自由与不自由，抛弃一些东西才能做到真正的自我”苏武面对威逼利诱不为所动，终被流放到不毛之地北海。天气寒冷，缺衣少食，归期遥遥，面对艰苦的环境，苏武不畏艰难，吃过白雪、吞过毡毛、挖过野鼠、摘过野果，终于渡过难关。他还能帮於靬王结网纺绳，矫正弓弩，获取於靬王的救济。杖节牧羊十九载，他顽强的延续了自己的生命。正是因为在人生的“空谷”绝境中，苏武没有总想着“悬崖峭壁”般的艰难险阻，而是努力去寻找解决问题的“栈道桥梁”，所以他才能够成功坚守，回到汉朝，保持了民族气节。 2014年高考福建卷“遇到问题，与其放大困难，不如找办法解决” 面对敌人的严刑拷打，苏武没有屈服，宁死不降，坚守了自己的气节；面对降将卫律的利诱威逼，面对好友李陵的苦心相劝，苏武没有被荣华富贵俘虏，坚守了自己的人格；后来被囚禁，甚至被流放到荒无人烟的北海去牧羊，缺衣少食、天寒地冻，苏武克服重重困难，坚持活了下来。茫茫的北海上，苏武拄着旄节牧羊的身影，是他坚守的身影，十九年的坚守，终于回归汉朝，也成就了他保持气节的美名。假如没有这份坚守，苏武怎能做到不畏艰险，忍住侮辱，耐住寂寞，最终维护汉朝的尊严呢？ 2014年高考安徽卷“学会坚守”方法总结： 三、实战演练请任选下列一个观点，运用廉颇蔺相如列传做事实论据来论证。要求做到合理取舍素材、叙述有侧重，叙述之后有精当评析，100字左右。（1）2013年高考新课标卷“有勇气才能成功”（2）2013年高考新课标卷“要懂得相互尊重、理解和包容”（3）2014年高考新课标卷“在竞争中学会合作共赢” 四、课后作业1任用所学方法，选择课本上一篇文章（如烛之武退秦师荆轲刺秦王游褒禅山记等）进行多角度分析，并提炼出三种以上的观点。 2阅读下面这则材料，多角度提炼观点，并选择其中一个观点写200字左右的文段来论证。 褚时健在51岁时成为玉溪卷烟厂厂长，用了18年的时间把这家地方小厂打造成亚洲第一烟草企业，它也被称为“烟王”。但厄运接踵而来，1995年，他唯一的女儿在狱中自杀身亡，1999年，71岁的褚时健因贪污被判无期徒刑。后来，褚时健被减刑，改为有期徒刑17年，又被允许保外就医。出狱后，75岁的褚时健二次创业，在云南哀牢山包垦2000亩荒山，种植35万株果树。12年过去了，85岁的褚时健把他的“褚