北师版三年级数学《旅游中的数学》.docVIP

教学资料参考北师版三年级数学旅游中的数学- 1 -1.通过数学实践活动使学生体会数学与自然、数学与人类社会的密切联系.2.在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验.3.增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会、分析社会、认识社会，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神.教材分析本课是一节实践活动课，是让学生综合运用所学知识，解决生活中的具体问题，感受生活中处处有数学，处处需要用数学.在本节课中，教学时应该注意以下几点.1.遵循实践活动课的原则(1)实践性原则(2)全员参与的原则数学实践活动应是全体学生参与的活动，决不是教师或个别学生演示，或部分学生操作，其他学生看热闹、只动口不动手的活动.(3)知识的应用性原则数学实践活动要使学生学以致用，教师要挖掘教材中与实际生活有密切联系的因素，让学生运用数学的思维方式去观察社会，去解决日常生活中的实际问题.(4)探索创新性原则数学实践活动是在教师的指导下，学生自主地实践活动，对于解决问题的思路、途径、方法，教师不必多加限定，让学生充分开动脑筋，大胆地进行尝试，完成任务.2.在运用所学的知识解决问题的过程中，发展学生的应用意识.从学生已有的生活经验出发，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展.学校及学生状况分析我校是一所双语实验学校，是一所现代化有特色的名校.学校由专家治校、名师执教，小班化智能教学，提供从幼儿园、小学到初中的优质教育服务.学校办学条件优越，吸引了省内大中小城市的学生.学生的知识面广，接受新事物的能力比较强.课堂实录（一）活动一：说一说师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？你是怎样去的？生1：我到过济南，是坐火车去的.生2：我到过北京，是坐大客车去的，我看到了天安门.生3：我到过桂林，是先坐公共汽车，又坐飞机飞去的.我看到桂林的山水，真美呀！（生3发出赞叹，陶醉在美丽的山水画中.）师：同学们这么喜欢出去旅游,今天淘气和笑笑要邀请你们出去游玩,愿意吗?生：(迫不及待)愿意,愿意,淘气、笑笑快带我们去玩吧！（二）活动二：提出问题1.师：（闪动图画）同学们，淘气和笑笑要邀请大家到哪里旅游？通过看图，你还知道了什么？生1：我知道智慧老人和机灵狗也跟我们一起旅游.生2：我知道了我们要到大连去玩，我们坐的是晚上10：30的车.生3：我知道了我们要在早晨6：00到大连.生4：我知道我们要做火车去，火车每时行驶103千米.生5：我还知道我们已经走了5时.2.师：你能提出什么问题？怎样解答？(1)教师根据学生所提的问题把较典型的两道题板书.（A.博兴到大连还需要多长时间？B.博兴到大连约有多少千米？）请同学们同桌两个为一组，商量一下，看能不能解决这两个问题？(2)学生同桌两人很快就想出结果.组1：从我们这里到大连还需要2时30分，我们是先算出5时之后是3：30，再用6：00减去3：30，就是2时30分了.组2：我们的算法跟他们不一样，我们是先算出从10：30到第二天6：00一共要经过几时，再减去已经走了的5时.（教师对他们的算法都给予肯定.）组3：老师，算出了博兴到大连一共要走几小时后，我们就可以直接用乘法算出博兴到大连的距离.（师不失时机地表扬反应灵敏的学生.）（三）活动三：租房1.师：火车继续向前行驶，现在我们趁坐车时间看一下我们的住房问题吧！（闪动画面）在这个画面中，你都看到了哪些有关租房的信息？生1：房子4人住一间的80元钱.生2：房子3人住一间的66元钱.2.师：我们班男生有13人，怎样租房？女生有11人，怎样租房？你能试着算一下吗？现在，我们临时组成4个学习小组来解决我们的男、女生租房问题吧！(学生根据自己的选择走到了一起,开始小组讨论活动.)3.租房活动交流汇报.组1：我们组选的是男生租房问题.我们找到了一种租房方案，就是男生3间4人间和1间3人间.组2：我们组也是选的男生租房问题.我们找到了两种租房方案，一种是2间4人间和2间3人间；另外一种是1间4人间和3间3人间.组3：我们组选的是女生租房问题.我们找到了两种租房方案，一种是1间4人间和3间3人间；另外一种是2间4人间和1间3人间.组4：我们组选的也是女生租房问题.我们也找到了两种租房方案，一种是租3间4人间，另外一种是4间3人间.组1受到了组4的启发，迫不及待地说：我们男生也可以这样租房，租4间4人间或者是租5间3人间.（这名学生说完后暗暗得意.）师：我们听了大家这么多的方法，真为同学们感到高兴.那么，在这么多的方法中，哪一种租房最合算呢？学生陷入沉思，突然，生1说：我们把所有的租房方案一一罗列出来，然后进行计算、比较，哪种用的钱少哪种就最合算.生2：这样做太麻烦了，我们把所有的租房方案都罗列出来，然后进行比较，我想，如果所租的房子都住满人，没有空位，一定是最合算的方案.(学生情不自禁地拍手叫好，这名学生也满心喜悦地坐回座位.)师：请同学们以最快的速度找出最合算的方案.生3：男生13人租1间4人间和3间3人间，恰好住满，最合算.生4：女生11人租2间4人间、1间3人间也恰好住满，也最合算.（四）活动四：游览师：我们终于到达了大连动物园，现在就让我们一同走进动物园，与可爱的小动物们一起分享快乐吧！（闪动画面：大连动物园）师：先请同学们欣赏美丽的动物园，然后请同学们根据你看到的提出问题，比一比，谁发现的问题多!（学生跃跃欲试.要求学生自己想出要解决的问题后，把算式写在练习本上，小组内交流.）（教师到各个小组内巡视，参与交流.）（五）活动五：课后学习旅游结束了，学生意犹未尽，下课后围着我七嘴八舌地说：老师，旅游真有意思，你带我们去旅游好吗？听到这里，我也很高兴，请同学们设计一个旅游计划，学生的学习兴趣更浓了.教学反思通过执教这一次的实践活动课，让我更深切地感受到我们的实验教材更加密切了数学与生活的关系.数学来源于生活，在活动中，密切了数学与人类社会的关系；在合作与交流的过程中，使学生获得了良好的体验.在课堂中，我给学生充分的时间与空间，发展学生个性，营造民主、宽松、愉悦的良好氛围.同时，在教学中，我觉得还应该多加培养学生的一些习惯，例如，敢于提出问题的习惯、认真倾听别人意见的习惯、乐于与别人合作的习惯等.案例点评标准指出：在数学实践活动课中，要从学生身边的行为、自身活动出发，激发学生对活动的参与热情和学习兴趣，才能使他们体验到生活中的数学，实现数学的应用价值，同时达到培养学生的主动性和创造性的目的.本节课学生从自己喜欢的活动中，主动获取知识，促进认识发展的同时，培养参与意识和探索创新精神.案例的设计，环节分明、结构巧妙，适时、适度