北师大版四年级语文下册教案《谁说没有规则》教学设计.doc

教学资料参考北师大版四年级语文下册教案谁说没有规则教学设计- 1 -谁说没有规则是第五单元的第二篇课文.本单元以规则为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规则的自觉性.谁说没有规则是一首现代的歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规则的，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识.本课一共有4个小节，分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象.文章源于生活反映生活.这些事例贴近学生的生活，便于调动学生已有的生活经验和情感体验.加之4个小节结构相同，语言和内容通俗易懂，更给学生进行续写练习创造了很好的条件.诗歌批评了无视规则的四种不良行为.每一小节的用词都很准确，句句到位.第一句以设问的形式，引起读者的注意；明明白白一词，不仅指书写规则的字迹清楚，还包含人人心知肚明的道德规范.即使这样，有些人还是违反了道德规范，甚至回头一笑、满不在乎、不好意思、瞪起眼睛，说出别人也这样做、这样方便快捷、没人看见是我、用不着你管我这样典型的反映其心理状态的话.小诗没有华丽的词藻，却能发人深思.可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中去.教学目标：知识和技能：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握垃、圾等生字并能正确书写；三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线.四是能够从现实生活出发，续写诗歌.过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写.情感态度价值观：树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识.教学重难点：一是抓住重点词句，品味语言.二是进一步训练学生语感及其他语文能力.三是唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生的感情，而达到入情入境的境界.教学思路：本文的教学我选择了激情导练为主要教法，主要依据有两条：一是激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，教学内容主要是借助课题理解全文，采用读议创评的方式，引导学生合作学习.这样可以加强训练的可操作性，减少无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课.二是这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点.教具准备：多媒体课件.学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料.教学过程：一、揭示课题师：同学们，让我们一起来看一看.（出示多媒体课件）1、由于不遵守交通规则20xx年全国死于交通事故的人数达10万人，高居全球榜首，占世界的1/5.2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡.3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水.师：看了这些情况，你们有什么感想.（学生谈各自的感想.）这一设计形象直观，感染了学生的情绪，为本文教学确定了情感指向.二、借助课题 初读课文师：（小结学生的感想后提问）你们认为规则是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注.（生自读课文.）全班交流：规则是什么？用规则是什么这个问题引发学生的思考，让学生在初读时感知课文设置的情景.三、精读感悟1、师：（小结交流情况）同学们都有自己各自的规则观，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好.2、学习第小节.抓住明明白白这个词让学生进一步理解回头一笑、别人也这样做的心理状态，让学生充分讨论这类的言行，再让学生设想一下这样做的后果，使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不要随波逐流.指导学生朗读，注意读好明明白白、回头一笑等.抓住重点词语，深入理解不守规则者的心理活动，使每一位学生都切身感受到了规则是要自觉遵守的.3、总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习2、3、4小节.引导学生抓住满不在乎、不好意思、瞪起眼睛这些提示语，帮助学生理解诗歌内容.进一步深入理解某些人的心理状态，促使学生进行自省，从而懂得遵守规则的重要性.教学的主要内容采取了扶-放-扶的方法充分发挥了学生的自主性，让学生有机会表达出自己的情感，这一设计也锻炼了学生理解、分析课文的能力.四、调动情感，续写诗歌.1、师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的.其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗？（生说自己在生活中认识到的一些规则.）师出示课件（几组其它的社会规则）2、师：请同学们根据自己的生活经验，进行读写.（生续写.）3、全班交流自编的诗歌.围绕如何遵守规则展开评论.把语文课生活化，把课本知识用到生活