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教学资料参考苏教版六年级数学下：用分数表示可能性的大小教学设计- 1 -教材第94、95页的内容，第96页练习十八的第1、2题.教学目标1、使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识.2、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性.3、使学生在学习过程中乐意与他人交流自己的想法，并获得一些成功的体验.教学重点会用分数表示简单事件发生的可能性大小.教学难点理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法.教学过程一、谈话你们知道我们国家的国球是什么吗？你知道哪些著名的乒乓球运动员？（电脑上显示著名乒乓球运动员的照片.）这些运动员通过努力为祖国争得了许多的荣誉，真了不起，我们要向他们学习.大家都这么喜欢乒乓球这一运动，老师想考考大家对乒乓球比赛的规则是不是了解呢？（猜裁判把乒乓球放在左手还是右手，猜对的先发球；五局三胜；每球得分制；每局11分）教学设想：乒乓球是我们国家的国球，和学生交流相关的话题，往往可以激发学生的兴趣，学生乐于交流，这样一种良好的交流氛围也一定可以延伸到之后的教学活动中.在谈话的同时放一些相关的图片，学生在交流和欣赏的同时一定会产生自豪感的，同时进行了思想教育.二、新课教学1、教学例1.谈话：刚才我们讲到在乒乓球比赛中，通过猜裁判把乒乓球放在左手还是右手的方法来决定谁先发球.（出示场景图.）你们认为这种用猜左右的方法决定由谁先发球的方法公平吗？（公平）你们有没有想过为什么这么做对双方运动员来讲都是公平的呢？能不能把你的想法先和你同桌交流一下.全班交流，形成共识：裁判员把1个乒乓球握在手里，不让任何人知道球在哪只手里，给参加比赛的运动员猜.由于乒乓球可能在裁判的左手，也可能在裁判的右手，所以，有可能猜对，也可能猜错.也就是说猜对或猜错的可能性是一样的、相等的.老师也要做一回裁判，请两位学生也来猜一猜，验证一下我们刚才讨论的结果.教学设想：先让学生通过讨论，让他们有自己的一些理解，再通过实际演示让
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