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中学生如何记单词词汇是学好英语的关键，但是多数学生都说记单词很难。他们花了大量时间还是记不住。所以老师在这方面要正确引导，利用各种方法让学生记单词。只有掌握了正确的记忆方法，才能使学生在记忆单词的方面达到事半功倍的效果，才能让学生轻松的记单词。1. 根据音标记单词 单词就是字母组合，发音要准确。所以老师要让学生熟练掌握26个英语字母及字母组合的正确发音。在此基础上，教学生识别和识记音标。英语的音标规则就是按照单个元音字母、元音字母组合、单个辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ee, i, e, ea 分别发i：e。还有些固定的字母组合，例如：ly发li，ty发ti等。老师要引导学生系统归纳音标规律，从而根据音标记单词。 2. 字母变换记忆法 英语单词就是有一个一个的字母组合而成的。一个单词中的字母加、减、调、换就会产生另一个新的单词。其中具体方法如下： 2.1前面加字母。例如：eat heat, it hit, come become 2.2后面加字母。例如：tear teary, hear heart, plane planet 2.3中间加字母。例如：fat fact, met meat, wet west 2.4减去字母。例如：took too, know now, next net, good god 2.5换字母。例如：good wood/ mood, fool pool, like bike/ hike, but bus/bud 2.6调换字母顺序。例如：board broad, male meal, mate meat 3. 映像法 映像法就是将所学的单词同其相应的意象结合起来可以减少母语的干扰，有助于目的语思维养成的习惯。中学里的实物教学和图片教学特别有利于映像记忆技巧的培养。这种方法要求学生将单词与物体、单词与动作、单词与声音、单词与人物直接联系。 3.1 运用实物和图片呈现新单词 老师在教单词时为了吸引和调动学生积极性可以带一些实物。例如，教水果类单词，老师分别拿苹果、梨子，并且举左手教学生读“apple, it is an apple”，举右手读“pear, p-e-a-r”。如果实物不易携带，老师可以展示图片。例如：教家庭成员的单词，老师展示 “ father, mother, brother, sister ”的相应图片，并教他们发音。这种实物与图片相结合的记忆法，可以让学生更形象、直观地记单词。 4. 分类记忆法 分类是一种有效的记忆手段，即将同类的词按其意思、用法、构成、搭配、类别等进行分类组合。这种分类记忆的方式符合人们的记忆习惯，也因此是教师经常教学生记忆单词的方法。 4.1 按单词的类别分类 颜色：blue, brown, green, red, black;水果：apple, pear, banana, watermelon;天气：cloudy, sunny, windy, snowy 4.2 按语义分类 4.2.1 按同意词分类 表示看：look, see, watch, observe; 表示同意：agree, approve, consent; 表示导致: lead to, result in, cause, bring about 4.2.2 按反义词分类：good - bad, full empty, long / tall short, big small 4.2.3 按多义词分类：China(中国), china(瓷器)；Turkey(土耳其), turkey(火鸡) 5. 构词法 构词法可以是一个单词和另一个单词而组合成新的单词，也可以加后缀或前缀变换词性。这种方法可以让学生扩大词汇量。英语的构词法主要有下面三种： 5.1 转化法。 这种方法就是不改变拼写形式，由一种词性转化为另一种词性，主要是名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或者名词等。例如：answer(n.答案)，answer(v.回答)；cover(v.覆盖)，cover(n.盖子)；dry(adj.干的)， dry(n. 干燥)；last(adj. 过去的)，last(v. 持续)等。 5.2 合成法。 这种方法就是两个或两个以上的单词组合成一个新的单词，由此构成的单词叫合成词或复合词。例如：class（班）+ room（房间）= classroom（教室），no（没有）+ body(人，身体) = nobody（没有人），bed(床) + room（房间）= bedroom（卧室）等。 6.假设情景提问法 在英语教学中，老师经常会假设一段生活中常见的情景，然后根据情景编对话，把需要呈现的新单留空，通过老师的提问及同学们的回答，把新的单词通过图片展示出来。这种方法可以让语言在情景中呈现出来，学生通过听、说、读、写等各种形式的活动，能准确、得体地学会应用发音、习语和一些常见的短语。下面是一段与购物有关的一段对话： T: Have you ever done any shopping? S: Yes. T: Where do you often shop? S: (supermarket) T: Who serves you? S: (salesgirl) T: What do they usually say to you? S: (Can I help you? / What can I do for you?) T: How do you tell her what you wan to buy? S: (Im looking for/Id like/I want to buy) T: How to ask the price? S: (Whats the price? /How much is? / How much doescost?) T: Where do you pay? S: (The cashers) 括号内为欲展示的内容。 7.在实际运用中记单词 词汇教学不应该只是意思的展示或用法的讲解，更重要的是词汇的运用，只有通过运用，学生才有可能掌握词汇。如学生在做练习中发现新单词时，不要忙着去查字典，可以根据上下文的关系去猜意思。实在猜不到，可以查字典。这样就可以加深学生对这个单词的印象。同时在不同的句子中，相同的单词又有不同的意思，学生通过在做练习时就会记住单词的各种不同意思。这种在运用中记单词，不仅脱离了学生孤地记单词，还让学生理解了单词的用法。 8.分组记忆并及时复习 学生记单词时，不要一次性记很多。应该把单词分组，一天可以分时段的记一组或几组。并且在记单词同时还要安排合理的时间对前面已记住的单词进行整理复习防止遗忘。因