七年级语文下册《闻一多先生的说和做》课堂实录2.doc

教学资料参考七年级语文下册闻一多先生的说和做课堂实录2- 1 -教学设计： 1、联系生活： 同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行.很多时候，我们往往容易忽视这一点.在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听. 2、照片导入： 出示闻一多先生的照片，让学生发挥想像，从外表上看，他会是一个什么样的人.学生自由发言后，教师总结：知人知面不知心，单从外貌我们很难评价一个人的品行，下面就让我们走进闻一多先生的说和做真正领略一下闻先生的人格魅力.这也是我们学习这篇课文的目的所在. 二、人物简介，信息交流 1根据你搜集的资料，简要介绍一下闻一多先生. 2作为诗人的闻一多先生，你读过他的诗吗？说给大家听听. 3教师补充：闻先生在诗歌创作上提倡“三美”（音乐美、绘画美、建筑美），我们海宁的诗人徐志摩曾深受其影响. 三、自由跳读，整体感悟 1、跳读积累： 学生在预习的基础上跳读课文，进一步理解文章内容. 学生交流朗读感受(方法点拨:可从文章主题、结构、内容及语言等方面入手). 2、整体感悟： 从全文看，文章可以分成几大板块？分界线在哪？ 作为学者和革命家的闻先生，作者各选取了几件典型事迹来写？（可让学生到讲台表演闻先生在群众大会上作的最后一次讲演片断）闻先生在学者方面和革命家方面是怎样处理说和做的？ 写作指导： 写人记事不分家，选材典型上好佳.（要求学生笔记） 四、人物性格，合作探究 1我们得知文章共写了六件事来反映闻先生的说和做.从这六件事中你能看出他是位什么样的人？ 学生讨论交流后归纳明确：文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”.围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作唐诗杂论楚辞校补古典新义；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事. 把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、谦逊，默默奉献、成就卓越的学者，一位言行一致、爱憎分明、视死如归的民主战士. _2这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用（机动）. 明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写.例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园.还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”.凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西. 五、整理总结，拓展延伸 1、整理总结： 本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作唐诗杂论、楚辞校补、古典新义三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”.两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上. 2、拓展延伸： 有人崇拜叱咤风云的球星；有人仰慕演技高超的影星；也有人追随亮丽纷呈的歌星.像闻先生这样的民族之星是否值得我们去追随？谈谈你的看法. 作为学者的闻先生是“做了不说，做了再说”，而作为革命家的闻先生是“说了就做”.说说我们应该怎样处理生活中的说和做. 请你为自己写一句有关说和做的座右铭.（班上交流） 六、结束曲七子之歌 教师：同学们，诗人臧克家在有的人一诗中写到“有的人死了，他还活着.”是啊，闻先生虽然早已离我们而去，但他的英魂却永远活在我们的心中，不断地激励着我们前进.我们应该时刻铭记着一位伟大的民族英雄闻一多.下面让我们为这位勇士齐唱一首英雄的赞歌七子之歌.（投放幻灯片闻一多像，学生行注目礼） 教学后记 1本堂课开端从生活中来，结束又到生活中去.始终把握“生活是语文，语文是生活”的大语文观.课文只是一盏灯，在它的照耀下，学生看到的却是一片色彩斑斓的广阔天地.这其中有生活的花朵，有历史的人文，也有心灵的火花.纵横交错，精彩纷呈.给人一种全新的感觉. 2整个教学进程充分体现了自主、合作、探究的学习方式.三者交错使用，融会贯通，渗透到教学中的每一个环节.学生在自主的基础上进行合作，合作的同时又展开了探究.比如第五个环节中的拓展延伸“请你为自己写一句有关说和做的座右铭”，先让学生写即是自主，后让学生交流，交流的过程中又启发了思考，本身又是一种探究.三者有机地结合在一起，取得了意想不到的效果. 3这堂课的开头和结尾设计都颇新颖.尤其是结尾，用臧克家的诗“有的人