苏教版三年级数学：返璞归真操作是金商末尾有0的除法课后反思.doc_第1页
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教学资料参考苏教版三年级数学：返璞归真，操作是金商末尾有0的除法课后反思- 1 -反思整个教学过程，我认为本节课教学我所诠释的理念是：朴实无华、扎实高效.没有花哨的环节，没有花大量时间进行制作的课件，所有知识都是学生在操作探究的过程中，自己发现并亲身体验出来的，在这里我真正起到了一个引导者、组织者的作用.主要体现在以下几点：1、学习内容来自生活.数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、猜测、推理与交流等数学活动.学习内容来自学生生活实际，在学生已有经验的基础上学习，可使学生更有效.因为，学习内容贴近学生知识经验，符合学生心理特征，同时也体现了学习生活化的理念.例如，在新课开始时，我创设了十一长假中学生参加郊游的生活情境，学生对这类事感兴趣，符合儿童善于表现自己的心理特点，很好地激起了学生的探究欲望.使学生在积极、主动参与下发现问题，并敢于发表自己与众不同的见解.2、学习需求来自学生.引导学生主动建构知识是新课标的重要理念.根据学生的认知特征和心理特点，充分激发学习动机，是变被动学习为主动学习的有效途径.在教学时，我不拘泥于教材，敢于跳出教材，辨证地使用教材，根据学生的实际情况在该着力的地方花时间、下功夫.将探究有关0的除法的规律放到操作中进行，教师不直接告知规律，而是把这个机会留给学生，让学生通过充分的学具操作，从实践中感知为什么商会是整十、整百数.3、学习过程重视体验新课标重视学生学习过程中的体验.所谓体验性学习，就是强调学生的参与性和实践性，让学生参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，建构属于自己的认知体系.可见，体验性学习是知情合一的学习，是真正属于学生自己的数学学习活动，它旨在让学生通过手脑并用的探究活动，学习科学的知识和方法，体验探究的乐趣.在教学商中间或末尾有0的除法时，学生运用操作与计算相结合方式，将学具操作与竖式计算相对照.尤其在最后一个环节，我设计了编题游戏，让学生在自我编题中体验商末尾有0的除法中被除数和除数之间的关系，给学生提供一种自我探索、自我思考、自
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