部编版一年级上册《口语交际.doc

教学资料参考部编版一年级上册口语交际- 1 -口语交际.小兔运南瓜教学目标1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力.2.能根据所提供需的图画，合理想象，说出完整的有意义的故事.激发学生说话兴趣和自信心.3.能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整.4.讲故事时态度大方，声音响亮.教学重点引导学生根据图意，说出情节完整，生动、有趣的故事.教学过程一、课前积累（一）在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看！老师准备了一些词语，请同学们跟老师读.着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转.高兴：眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈.（二）好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩.二、激趣导入同学们，愿意听故事吗？以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事.今天，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗？出示图画，齐读课题小兔运南瓜.三、观察图画，看图说话（一）三幅图连着，总结总体内容：师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁？在它身上发生了什么事？生：独立思考，同桌同学互相说.全班交流.师：引导学生总结三幅图的总体内容.出示填空：（一天早晨，小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜.可是，南瓜，小兔.它看见马路上，这给小白兔以很大的启发，它就.）（二）观察各幅图的具体内容：师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢？口诀是我们的好帮手.生：齐背.一看题目记心上，（记住题目有方向）二看画面正中央.（主人公在画中央）三看人物干什么？（主人公要重点讲，神态动作连续想.心理活动要考虑，说话用语要恰当.）观察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜？出示：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：哇！好大的一个南瓜呀！小兔高兴得.这南瓜.师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮.生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢.师：给予充分的肯定.并随时纠正孩子们说完整话.师：南瓜可真大呀！小兔出示：小兔，累得，可是南瓜.（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上纹丝不动.）师：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法？出示句式：这么大的南瓜，怎么运走呢？小兔想：.眼看着这些办法都不行，它急得.用汽车运太浪费.用背篓背背不动.切成小块也不行.生：同桌交流，然后全班交流.其余同学认真倾听，并给予评价.师：谁愿意把第一幅图讲给大家听.生：交流.听一听、评一评.重点观察第二幅图：出示：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来，老远就跟小兔热情地打招呼.看着飞快滚动的车轮，小兔，它想：.（议一议南瓜与车轮之间的联系.）讨论一下，他是怎么想的？小组内交流，比一比谁的想象合理、有趣.生：车轮是圆的，能滚动.南瓜是圆的，也可以滚动.我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢？生：车轮圆溜溜的，滚得那么快，熊猫不费劲.南瓜也是圆溜溜的，它也会滚起来，我也不费力.生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢？师：神态动作连续想，接下来，小兔在干什么？结果会怎样？出示：于是，小兔.观察第三幅图：师：兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家，什么表情？（妈妈奇怪 ）小兔子神态什么样？想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？出示：兔妈妈从家里出来，看见小兔已经把大南瓜运到家了，感到，她地问：？小兔地说：.妈妈.同桌交流.四、衔接三幅图把故事讲具体、生动师：请同学们再把三幅图连起来看，你能把故事讲得更有趣，更生动吗？加上一个开头：秋天，南瓜成熟了.生：自己练习，全班交流，评出故事大王.五、教师小结同学们，说好看图说话，离不开大胆的