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文档简介

教学资料参考苏教版五年级数学解决问题的策略2教学设计- 1 -1、让学生继续在解决问题的过程中体验并掌握列举的策略，会用这种策略解决一些稍复杂的实际问题.2、进一步培养学生思考数学问题的条理性、有序性，进一步体会解决数学问题方法的多样性、灵活性，发展学生的思维能力.3、进一步培养学生的探索意识、策略意识和合作意识，让学生进一步感受数学与现实生活的联系.教学准备教具：2张表格纸，画好表格的小黑板.学具：直尺，课堂练习本.教学过程：一、导入新课提问：上节课我们学习了一种新的解决问题的策略，是什么？运用这种策略时要注意什么问题？谈话：这节课我们继续学习用列举的策略来解决数学问题.（板书课题：解决问题的策略）二、创设情景，讲授新知1、谈话：同学喜欢旅行吗？有哪些人曾经跟随过旅行团出去的？跟旅行团旅行经常会碰到安排住宿的问题，既要让每个人都有床位，又要节约经费，如果导游缺乏解决问题的策略，就不能很好地解决住宿问题.2、教学例3.题目告诉我们哪些信息？括号里的话是什么意思？要我们解决什么问题？你打算用什么策略来解决这个问题？3、这道题很适合用列举的策略来解决，我们知道列举要有条理、有顺序.想一想，按怎样的顺序列举会不重复不遗漏？在小组里讨论一下.4、大家都认为，可以按3人间由少到多的顺序来列举，也可以按2人间由少到多的顺序来列举.我们先按3人间由少到多的顺序来列举，为了方便记录和观察，我们可以先画个表格.（出示表格）从只住1个3人间想起，还需要多少个2人间？你是怎样想的？教师板书：板书算式：23-3=20（人），20/2=10（间），并在表里填写1和10.接下去，如果住2个3人间，还需要多少个2人间？请计算出来.教师板书：3*2=6（人），23-6=17（人），17/2=8（间）1（人）提问：这样2人间怎样安排？符合题目要求吗？谈话：这种情况是不符合要求的，那么这次列举的内容要否定掉.可以在2人间里对应的格子里画，表示否定.（板书：）谈话：你们会这样列举了吗？接下去
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