小学语文三年级片段教案《鸟的天堂》片断赏析(1).doc_第1页
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教学资料参考小学语文三年级片段教案鸟的天堂片断赏析(1)- 1 -师：你读书真仔细！发现问题也能及时提出来.同学们，请想一想，仿佛是什么意思？生：仿佛就是好像.生：仿佛就是似乎.师：作者为什么在这一句中用仿佛呢？（学生沉默）师：大家可以联系上下文读读，想一想仿佛这个词语写出了什么？（学生自由读课文后，陆续举手.）生：我认为当时有鸟儿在扑翅膀，但作者注意去看时，没看到鸟，不能确定是否真的有鸟，所以在这句话中用了仿佛.生：我认为当时没有鸟儿在扑翅膀.这是作者听了朋友的介绍后，急切地想见到鸟，以致于耳旁仿佛传来了鸟儿扑翅膀的声音.我想，大家都有这样的体验，当我们急切地想见到某个人时，眼前就会浮现这个人的形象，耳旁也会响起他的话语.所以，我认为听见鸟儿扑翅膀的声音是作者的错觉.这是作者用上仿佛的原因.生：我认为这一句话中用上仿佛有两种可能.一种可能是当时真的有鸟在扑翅膀，但作者注意去看时，却没看到鸟，不敢确定是否有鸟；另一种可能是当时鸟儿都在巢里栖息，作者听朋友介绍后，渴望见到鸟，以致于耳旁传来了鸟儿扑翅膀的声音.这一句话中用上仿佛，其实也反映了作者用词的准确，反映了作者一丝不苟的写作态度.（学生热烈鼓掌.）师：同学们的发言都很精彩.一个仿佛竟有着两种完全不同的解释，从中我们体会到了作者用词的准确、生动以及他治学态度的严谨.我们祖国的语言文字奥妙无穷，同学们在今后的学习中，还可细细体会，在平时写作文时，也要像作者一样，准确地用好每个词，把作文写生动.【评析】本教例中，教师针对学生的质疑，让他们读、思、议，充分发挥了学生学习的积极性、主动性，起到了一举多得的作用.（1）鼓励质疑.古人云学贵有疑.学生之疑，是仔细阅读课文的产物，教师应鼓励提倡.本教例中教师组织全体学生对疑讨论研究，不就是对学生最好的褒奖吗无形中也激励其余学生认真读书，积极思维.（2）指导解词方法.在学生理解词意的基础上，教师巧妙引导，让学生把词语置于具体语境中，体会其内涵.把词语教学与对课文的理解有机地融合在一起，增加了学生对词语的感知能力，有利于今后迁移运用.（3）发展学生思维.由于教师延迟评价，学生考虑问题的角度不同，讲得都有道理，思维由单一性走向多向性，由常规性走向创造性.（4）渗透作文教学.最后，教师
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