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文档简介

教学资料参考中考物理光的传播复习教案- 1 -课本图3.1-1和3.1-2 观察它们是否都在发光？如果是的话有什么区别？ 光源：能够发光的物体 分类：自然光源人造光源 （二）实验（多媒体） 1、手电筒发出的光经过有烟雾的空气时光线是怎么传播的？ 2、 让一束光从空气斜射入水中，光传播的路线是怎样的？思考：换成玻璃呢？ 分析与结论1、光的直线传播规律：光在均匀介质中是沿直线传播的.不均匀则弯曲.（早晚的太阳）2、介质：在物理中我们把能让光通过的物质叫光的介质.3、光线：为了形象起见，用直线表示光的传播路线，并在直线上画出箭头，表示光的传播方向，这样的直线叫做光线.实际并不存在.（三）光的传播速度：光在不同的介质中的传播速度是不同的.光在真空中的传播速度是3_108米/秒.光在水中的传播速度是在空气中的3/4，光在玻璃中的传播速度是空气中的2/3. 应用为什么总是先看到闪电，后听到雷声？一、 巩固 影子的形成：日食和月食；小孔成像：原理：光的直线传播；成像的性质：倒立的实像，大小任意排队时的做法；竖电线杆时的做法 五、 拓展：指导学生看阅读材料“科学世界 我们看到古老的光”，然后回答以下问题：“光年”是什么物理量的单位？牛郎星和织女星的距离是多少km?牛郎和织女能每年相会一次吗？为什么在形容一个数字很大、很大的时候，常说这是个“天文数字”？牛郎和织女不能每年相会一次 课堂小结 本节课主要学习了光的直线传播规律，通过学习我们掌握了光源、介质、光线、光年等光学的基本概念，知道了光在不同介质中的传播速度，应用光的传播规律解决了一些问题.作业设计：课后练习题板书设计：光的传播1.光源2.光的传播应用：小孔成像的原理、特点3.光线4.光速教学反思观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础.本节课的基本思路是以问题为主线，让学生自主探究.在此过程中教师只是启发和引导，使学生的想法尽量合理，少走弯路.提高了学生的独立探索能力和创新能力.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与
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