浙江省乐清市育英寄宿学校九年级语文上册 第一单元导学案（无答案） 新人教版.doc

第一单元沁园春 雪学习目标：1、明确本文的篇章结构，加深对本词主题的理解。2、理解诗歌写景、议论、抒情相结合的特点。 3、激发学生对祖国山河的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。学习重点：朗诵本词，体会意境美。把握篇章结构。学习难点：体会作者的伟大情怀，树立正确的人生观。学习过程：一、课前热身（一）背景及体裁知识复习巩固。1、背景简介：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。2、关于体裁和题目 词，又称 。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是 ；雪，是这首词的 。 3、作者毛泽东，中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。他被视为现代世界历史中最重要的人物之一，时代杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。（二）朗读课文，试着朗诵。注意一些词语的音、义。（三）疏通词意。试收集古代描写雪的诗词名句。二、课堂探究（一）自主学习1、这首词写景、抒情、议论相结合，上、下两阕各侧重哪种表达方式？2、上阕写的什么景？由哪个词领起？试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次，并谈谈你的理解。 3、下阕如何引入对人物的评论，评论了哪些古人？由哪个词领起？又评论了哪些今人？试按此线索也将它分为三个层次。4、“数风流人物，还看今朝” 中的“风流人物”指 ，这句话的意思是 。（二）合作探究（再读课文，组里交流解决下列疑难问题。）1、学生品味“惜”字的丰富含义。2、找出全词点明主旨的句子并理解其含义。3、课文主要表达了作者怎样的思想感情？即什么样的情怀？（三）展示讲解 三、巩固提升（既是巩固所学内容，又是考题训练。）1、给加点字注音 沁（ ）园春 分（ ）外妖娆（ ） 稍逊风骚（ ）竞折（ ）腰 成吉思汗（ ） 数（ ）风流人物 今朝（ ） 2、上下阕的过渡句是 。全篇的主旨句是 。3、下列诗句朗读节奏有错的一项是（ ）a望长城内外 b数风流人物c山舞银蛇 d欲与天公试比高4、“风骚”原指 ，句中指 。四、练习反馈： 指出下列各句所采用的修辞手法： （1）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（ ）（2）千里冰封，万里雪飘。（ ） （3）惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（ ） （4）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（ ）五、局部品读（加把劲，你会完成得更好！）1、品读“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这一句，试用散文化的语言描述三句词中的美景。2、品读“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”六、写作技巧借鉴 1、写景、抒情、议论溶为一炉的手法。 2、精练、形象的语言。（例“望、封、舞、驰”等词语的运用。）七、知识链接沁园春 长沙：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 雨说导学案学习目标1能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。2通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情3学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。一、预习导学【链接材料】作者简介：郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。雨说是他1979年写成的，诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。1查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。田圃 ( ) 禁锢( ) 留滞( )喑哑( )( ) 襁褓( )()2解释下列词语： 寒浅 留滞 喑哑 襁褓 忍冬 洗礼3了解作者郑愁予以及写作背景。4朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，雨“说”了哪些话？请你在文中用横线标出。5通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。二、探究展示： 1、自由吟咏，思考诗人寄予“雨”怎样的内涵？ 2、齐读第七、八节，品味其中的“笑”。 3、欣赏品味。 (一)细腻精巧的运笔 （1）我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。 （2）有一天，你们吃着苹果擦着嘴你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。 (二)拟人化的艺术手法 三、练习反馈： 一片槐树叶纪弦这是全世界最美的一片，最珍奇、最可宝贵的一片，而又是最使人伤心、最使人流泪的一片，薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。忘了是在江南、江北是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，被夹在一册古老的诗集里，多年来，竟没有些微损坏。蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。细看时，还沾着些故国的泥土哪。故国哟，呵呵，要到何年何月何日才能让我再回到你的怀抱里去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节？1954年1从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”、“最珍奇、最可宝贵的”？为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的”？答：_ _。2对诗的第一节赏析不当的一项是 （ ）a开头两行落笔见情：赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字叠用，层层推进，增加了感情的强度和浓度。b第三行由“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个“最”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。c第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。d这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。3“忘了是在江南、江北/在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，既是实写又是虚写，这样写有什么好处？答：_。4对第三节诗的赏析，不恰当的一项是 （ ）a第一句再次点明“槐树叶”，它“蝉翼般轻轻滑落”，既表现槐树叶轻而且薄，也抒写了主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。b“沾着些故国泥的土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语，再以“呵呵”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。c结尾一句和首句呼应，从视觉再一次写槐叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象的整体构造，意味深长，给读者留下了充分的想像余地。d这一节，一个长句分四行来写，既是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。5在下面空格处填上恰当的词语，分别从时间和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。答：时间： 心理：星星变奏曲导学案学习目标：1查找资料，简介朦胧诗的特点及其代表人物、作品。2在朗读的基础上理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。3感悟诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 学习重难点：1在朗读的基础上诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。2感悟诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。学习过程：一、 预习导学。1 作者简介。江河。原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在上海文学发表处女作星星变奏曲著有诗集从这里开始太阳和它的反光等是新时期朦胧诗的代表诗人之。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗太阳和它的反光赢得社会瞩目。2.写出下面加点字的拼音。颤动( )颤栗（ ） 闪烁( ) 朦胧( ) 覆盖( ) 疲倦( )3.查资料，解释下列词语的意义。朦胧诗派：变奏曲：4. 朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，诗歌中出现了哪些意象，并体会这些意象营造出的意境。5.思考：这首诗为什么题为“星星变奏曲”? 对你感兴趣语句鉴赏一番。二、导入 。三、学习研讨。1、自由朗读诗歌，划出诗歌中出现的意象，思考这些意象有何不同？2.这两种意象反映了作者怎样的感情倾向？3、这首诗为什么题为星星变奏曲？三、精读品析。 1.找出你最感兴趣的诗句，和同桌交流你的感受。2. 归纳总结。试根据你对诗歌的理解，归纳文章的主旨。提问：诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？3.诵读诗歌。四、课后练习。仿照这首诗的“如果如果”或“谁不愿意谁不愿意”的句式写几句诗，表达一种企盼。五、朦胧诗鉴赏。走吧北岛走吧，/落叶吹进深谷，/歌声却没有归宿。/走吧，/冰上的月光，/已从河面上溢出。/走吧，/眼睛望着同一片天空，/心敲击着暮色的鼓。/走吧，/我们没有失去记忆，/我们去寻找生命的湖。/走吧，/路呵路，/飘满了红罂粟。一切北岛一切都