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小学音乐教学如何渗透德育论文 音乐课程标准明确提出：“音乐教育要注意音乐知识教学、音乐能力培养、思想品德教育的配合”根据这一要求教学中就要努力挖掘音乐中所包含的内在思想教育因素促进学生感受、体验和表现让学生在潜移默化中受到德育的熏陶 一、在唱歌教学中渗透 音乐中一般都蕴含着丰富的思想内容和情感在唱歌教学中尽量把这些思想情感充分地揭示给学生有利于学生在感受和体验中道德受到影响心灵受到启迪情操受到陶冶达到“润物细无声”的效果 1.语言描绘激发情感生动、形象的语言描绘是音乐教学的基本方法对于小学音乐教学而言可根据小学生的心理特点运用儿童的语言合理地把握教学与德育渗透的最佳结合点从各个角度去激发学生的情感例如在教唱国歌時可首先用激昂的语言介绍国歌产生的时代背景有利于促进学生对这首歌曲中的爱国主义内涵及其巨大的鼓舞作用产生深刻的了解 利用语言进行德育教育的机会很多教师可结合教材内容适时向学生介绍一些古今中外的音乐家传记、趣闻逸事、作品创作等音乐故事以此激发学生的音乐感情提高学生对真与假、美与丑、善与恶的识别能力 2.教师范唱促进理解教师声情并茂的演唱直观形象不但能激发学生的学习兴趣而且能促进学生深刻理解国歌教学时教师可紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象通过声情并茂的演唱把音乐中所蕴含的感情准确地表现出来这样学生通过观看和聆听有利于加深感受激起对祖国的热爱之情 3.合理引导促进参与新课改倡导以学生为主体以教师为指导那么在教学中就要时刻做到以学生为中心通过合理引导促进学生参与实现师生共同探讨、共同解决问题的目的 一是学生演唱加深认识小学生善于模仿因此教师范唱以后要及时让学生学唱这样有利于学生模仿教师在练习中加入自己的理解和体验唱出自己的感情升华思想陶冶情操 二是体态律动深化认识“体态律动法”是瑞士作曲家、音乐教育家埃米尔雅克达尔克罗斯在世纪初提出的一种教学方法目的是通过身体动作以加深学生的体验培养节奏感提高表现能力因此当学习完一首歌时可以让学生根据自己的感受和体会充分发挥想象编配简单的律动通过表演展示对歌曲内涵的理解和情感例如通过娃哈哈的音乐表现对幸福快乐生活的感受；通过歌曲洗手绢的音乐表达愉快劳动情景等这样就把音乐美与形象美联系起来把音乐的情感与学生的思想认识融为一体使学生在不知不觉中接受了热爱生活、热爱集体、热爱劳动的思想品德教育 三是组织讨论加深体验教唱之后组织学生交流和讨论有利于学生结合切身体会加深对音乐的体验例如在国歌的教学时让学生讨论“采用怎样的速度才能准确地表达歌曲的思想感情现阶段怎样做才能充分体现热爱祖国的感情”等问题既能使学生在演出时充分地表达出对国歌的感情又能最大限度地激发学生的爱国主义热情达到德育渗透的目的 四是利用信息技术渲染教学气氛恰当地运用多媒体可创设一种生动形象而又活泼愉快的氛围不但能促使学生感受、理解、想象和创造而且能巧妙地把德育渗透于教学过程中促进学生养成良好的道德行为和习惯例如在教学国歌时由于现在的学生对抗战时期的那段历史很难深刻体会到教学时可从影视中精心剪辑一些抗战题材的视频再配上雄壮的国歌旋律使学生在一个由声、形、光、色等组成的氛围中进行感受和体验这样可给学生一种身临其境之感使学生的整个心灵受到震撼无形中把德育内容化为自己的观念 二、在欣赏教学中渗透 音乐欣赏是音乐教学中的一项重要内容有利于学生通过音乐潜移默化地受到思想教育和艺术熏陶九年义务教育全日制小学、初中音乐教学大纲明确提出：“音乐教育是实施美育的重要途径”在小学阶段的欣赏课中主要是培养学生鉴赏美的能力学生只有具备了判断美与丑的能力才能抵御和防范各种低级、庸俗的审美情趣对自己的侵蚀 例如在欣赏法国作曲家圣桑斯的作品动物狂欢节组曲中的天鹅一段时可首先向学生介绍描写“天鹅”的乐曲有很多传说天鹅从不轻易唱歌把歌声藏在心里只有面临死亡时才引吭高歌然后利用钢琴伴奏让学生透过轻柔、透明的钢琴声想象碧波荡漾、波光粼粼的湖面以及天鹅昂首遨游、端庄娴静的神态从而给学生一种身心的愉悦和美的享受这样学生的心中既留下了天鹅的美好形象又使情操得到陶冶提高了鉴赏美的能力 三、在合唱训练中渗透 新课改提倡学生合作意识的培养而合唱要求每个成员的音准、音量以及音色的变化都能做到密切配合才能取得良好的效果因而有利于培养学生的合作意识例如在练声的过程中教师可先范唱让学生根据自己的情况指出自己声部的不足再让个别学生演唱其他学生参与评价这样互相评价彼此改进共同进步有利于各个学生的发声技巧不断提高感受合作学习的快乐 总之在音乐教学中渗透德育可以有效地对学生产生潜移默化的影响为树立正确的世界观、人生观、价值观奠定基础只要深入挖掘音乐歌曲中的教育因素探究渗透方法就