九年级语文上册《11我的叔叔于勒》教案2新人教版.doc

教学资料参考九年级语文上册11我的叔叔于勒教案2新人教版- 1 -（一）回顾上节课（二）深入探究1、教师引导学生理解小说主题（1）于勒的命运变化小说没有直接交待，而是隐含在菲利普夫妇对他的称呼、态度、情感等等变化中，以及辅以老船长的叙述交待的.提问：小说描写这种种变化，表现了什么样的主题? 于勒命运的变化引起了菲利普夫妇的种种变化，反映出当时社会人与人关系的淡漠炎凉，即便是亲情也不再能维系什么，更显人情的悲凉.（2）提问：小说描写了许多人物形象，那么主要描写的人物是谁?为什么?联系上下文思考回答：小说着重描写的是菲利普夫妇.如果正面描写于勒，那只能反映他在当时社会中的个人遭遇，不能说明人与人之间关系的淡漠炎凉，悲剧意味会大大降低.（3）引用马克思“金钱关系说”：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系.”“金钱可以使冰炭难容的人互相亲密起来，使逝同水火的人互相亲吻起来.”学生可以联系实际，用事例来证明.（4）归纳本文的主题：小说意在探讨人与人之间的关系，那是一种怎样的关系呢？资本主义制度下人与人之间的金钱关系.讨论：有人认为本文意在表现资本主义制度下小人物的辛酸.你是否同意，说说理由.从菲利普夫妇一家的家境的拮据、生活的窘迫等分析.2、分析小说人物形象.教师活动学生活动（1）提问：小说描写了许多人物形象，那么主要描写的人物是谁?为什么? 主要描写的人物是菲利普夫妇，为何文章标题又为我的叔叔于勒? 联系上下文思考回答：小说题为我的叔叔于勒，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来.他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬.作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征.小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的.因此，本文的主人公是菲利普夫妇.如果正面描写于勒，那只能反映他在当时社会中的个人遭遇，不能说明人与人之间关系的淡漠炎凉，悲剧意味会大大降低.（2）提问：菲利普夫妇的性格特点分别是什么？自私、冷酷、惟利是图、爱慕虚荣，贪婪，庸俗 （3）提问：菲利普夫妇的性格特点在共同点之外又有所不同.分角色朗读.（3438）小节.丈夫（胆小、懦弱、毫无主见）妻子（精明、泼辣、沉着、镇定）（4）“我”是一个怎样的人,在文中起什么作用? 明确：文中的“我”，是故事的叙述者.我有同情心，善良单纯，对父母六亲不认表现出了困惑、苦闷及不满，与父母态度形成鲜明对比.小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇.其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的.在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐.（5）于勒是怎样一个人？ 明确：于勒年轻时，是个浪荡子.他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”.终于，他被送到美洲.后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住.于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”.但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外.（三）句段品读四、重点阅读，了解小说刻画人物时运用的主要方法. 在前面基本理解了小说主要内容的基础上，下面重点阅读菲利普夫妇一家在船上巧遇于勒情节里的片断.1读课文“我父亲突然好像不安起来给了我一个5法郎的银币，就走开了.”提示学生听读时注意：作者利用人物语言和神态刻画人物的心理活动.听读时，注意这一点.2请几个学生说一说各自找出的例子，说明人物的语言或神态表现了怎样的心理活动.说明：可以结合课后练习四作点分析，使学生体会到人物语言在刻画人物时的作用（也包括神态、动作描写）.（四）拓展延伸1、教师小结：古往今来，人们对金钱物欲的渴望，往往会超越真理、良知的防线，我国古代苏秦也有这样一段富有戏剧性的际遇.(补充苏秦的事例)2、 课内小练习 钱可以买到房屋，但买不到_；钱可以买到珠宝，但买不到_；钱可以买到药物，但买不到_；钱可以买到书籍，但买不到_；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气. 3、下面几则关于金钱的名言，或许让我们理智的看待金钱，千万不能沦为金钱的奴隶.货币能使各种冰炭难容的人亲密无间起来，迫使互不两立的人互相亲吻.（马克思）金钱是一个无底的大海，荣誉，良心，和真理都可以灭在其中. 如果你把金钱当成了上帝，它就像魔鬼一样折磨你.（出示小黑板）我的叔叔于勒（第二课时）达标测评一、填空.1、我的叔叔于勒选自 国著名文学家 的短篇小说集 .2、本文以 为主线，以 为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间 关系.3、本文的主人公是 .二、选择题.1、选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（ ）A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂.B、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上.C、于勒是小说的主人公.D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展.2、本文开始描写“我”家生活拮据的作用是（ ）A、表明资本主义社会人民生活得很苦.B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好.C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因.D、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏.3、文中反复写于勒来信的作用是（ ）A、引出故事，推动情节的发展.B、表明于勒是个讲感情的人.C、表明于勒已经是个“有钱人”并且是个善良的人.D、表明菲利普夫妇当初把于勒打发到美洲去是正确的.4、对句式的类型和句式的变换理解正确的一项是（ ）A、“既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”这是反问句，改为陈述句是：“既然你知道不是他，就不该这样胡说八道.”B、“我也正是这么想呀！”这是祈使句，改为陈述句是：“我也正是这样想的.”C、“这无可疑了.”这是陈述句，改为感叹句是：“这有什么可疑的呢？”D、“后来大家都不再说话.”这是否定句，可以改为双重否定句：“后来大家没有一个不说话.” .三、阅读 毫无疑义，父亲是被这种高尚的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成.母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的.”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了.”我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道.我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去.我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来.他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样.他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？”父亲说：“就就是我的弟弟呀.如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩.”我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”1.第一段文字在全文中所起的作用是什么？选出说法正确的一项.（ ）A.表现男主人公的阔气、文雅. B.表现男主人公充阔气的虚荣心.C.一方面反映男主公爱慕虚荣，追求风雅的心理状态；另一方面，为下文吃牡蛎、遇于勒，推动故事情节的发展做伏笔.2.第二段文字表现出母亲怎样的性格特点？选出理解准确的一项.（ ）A.关心、爱护孩子. B.自私、庸俗.C.吝啬、虚荣.3.阅读第四段回答：这段文字运用描写人物的方法主要有：_、_、_描写.4.第四段文字深刻地揭示出了男主人公怎样的心理特征？ 答： .5.阅读五、六、七段回答：我母亲也害怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”这段话表现了女主人公怎样的性格特征？答： .6.这几段文字塑造菲普夫妇形象的社会意义是什么？选出说法正确的一项，将字母填入括号中.（ ）A.对孩子不溺爱.B.反映资本主义社会人们追求虚