七年级语文下册第一单元《假如生活欺骗了你》课堂实录人教新课标版.doc

教学资料参考七年级语文下册第一单元假如生活欺骗了你课堂实录人教新课标版- 1 - 这首诗是诗人普希金在流放期间，就是被沙皇放逐到很远很远，与外界隔绝的地方时，题写在邻居15岁女儿纪念册上的一首诗. 师：既然是大诗人写给小孩子的诗，那么这首诗我们可以试着用说话的方式来读. （师范读诗歌.） 师：你们自己试着用这样的方式读一读. （生自由试读诗歌.） 师：听得出来，一些同学已经开始品味诗歌的语言了.请反复阅读这首诗，仔细品味诗歌的语言.先自己思考一下，然后和周围的同学商议一下，可以提出你们共同的疑问，也可以推荐诗中的句子供大家品味. （生朗读，思考，品味，交流.） 师：说说你们品味交流的结果. 生1：我不知道该怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句话的意思. 师：谁能解释一下？ 生2：过去的一切经历，不管他是快乐的，还是痛苦的，回忆起来都是美好的. 师：是啊，人的生活经历应当是丰富多彩的.各种生活体验，包括痛苦和磨难都是一笔宝贵财富，都有助于更好地把握人生.你能不能把这句话读一下？ （生2再读.） 师：你看，“怀恋”既是竖心旁又是心字底，要读出发自内心的感受.再试着读读. （生2再读.） 师：你一脸幸福的表情说明你已经把这一句读到心里去了. （众笑.） 师：我们还是结合普希金的人生经历来理解这句话的含义 （投影显示作者简介，师概述.） 被沙皇流放的日子里有痛苦，可是，当地优美的自然景色，哥萨克人的风土人情，进一步激发了诗人的浪漫主义热情，丰富了他的诗歌题材和形象.1826年诗人回到莫斯科，1830年后，完成诗体小说叶普盖尼奥涅金、长篇小说上尉的女儿等作品.这样看来，被流放的日子，也成为普希金人生“亲切的怀恋”. 师：文字表面看上去挺简单，但值得我们细细推敲、品味.还有疑惑吗？ 生1：怎样理解“生活欺骗了你”？ 师：“欺骗”所指的是什么？ 生2：“欺骗”就是生活没有像我们想象的那样，可能会偏离了我们的设想.生活中，我们付出很多却没有相应回报；我们平常说话、做事有时不被家长、老师和同学理解，这都可以理解为生活欺骗了自己.我们结合诗人当时的处境来理解这句话的含义.当时正是沙皇黑暗统治时期，诗人一生倾向革命，坚持真理，追求光明，却遭到流放.从这个意义上看，的确是黑暗的现实生活欺骗了诗人. 师：生活中，有没有这样的人，他的一生中没有经历一个或大或小的挫折？ 生（众）：没有. 师：怎样理解“假如”一词？ （众生笑着摇头.） 师：该诗以一个假设句破题，劈头就是一个“假如”，此时26岁的普希金，面对的是一个涉世未深、无忧无虑的小姑娘，他宛如一位饱经风霜而又无比温厚的长者，又如一位慈爱的园丁，仿佛生怕碰伤这棵幼苗，于是用一种带有预言的口吻叮咛、勉励涉世未深的小姑娘，如果出现这种偶然你被生活欺骗了，应该怎么办. 带着你自己对诗歌独特的理解，用你喜欢的方式来读诗.读其中几句，整首诗，都可以. （生个性化朗读，师生共同评价.略.） 师：有一千个读者，就有一千个哈姆雷特.不同的人根据自己不同的理解，就会读出不同的味道.通过学习，我们知道：面对生活中的困苦和挫折，普希金并未消沉,而是积极乐观地去面对.了解了普希金坎坷而又伟大的一生，读了他的诗歌，你有什么感想？考虑一下，用简洁凝炼的语言说出你的感想.力争让你的语言优美生动，富有哲理.老师会把你们精彩的发言“公开出版”，出在黑板上！ （众笑.） （生发言，师边点评边提炼板书.师请一生协助注明发言者姓名.） 生1：勇于直面生活的挫折. 生2：正视并敢于面对不幸，生活才会更美好. 生3：痛苦是人生的精神食粮. 生4：人应该有乐观的心态. 师：抱歉！不能将同学们的言论一一“出版”，但我们可以集成“学子名言录”.这么多的名言，总结为一句话就是：面对生活中的挫折、困苦，我们应该持有怎样的人生态度. （师板书：积极乐观 学子名言录.） 师：这样一首积极乐观、脍炙人口的名篇，许多人把它抄写下来，送给自己的至亲好友，或作为鼓励自己的座右铭.你读了之后，最想把它送给谁？最想把它读给谁听？想一想，读一读.送其中几句或整首诗，都可以！ 生1：我把这首诗送给自己.而且我要把它改一下，“假如生活和你开了个小玩笑”. （众笑.） 师：“假如生活和你开了个小玩笑”，有创意，读来听听. （生1朗读.） 师：当你觉得生活的担子压得你喘不过气来，读着这首诗，给自己打气，加油！ 生2：我想把这首诗送给我的姐姐. 师：送给姐姐，为什么？ 生2：因为她第一次面试失败了. 师：设想她就坐在你身边，你把这首诗读给她听. （生