浙江省台州市天台县始丰中学九年级语文上册 第22课《唐雎不辱使命》导学案（无答案） 新人教版 (2).doc

第22课唐雎不辱使命学习目标：1、了解战国策，会读“雎、怫、跣、抢、祲、缟、挠、傀”等字2、准确朗读课文，要求读准字音、节奏，读出语气3、疏通全文内容，重点掌握本课的通假字、一字多义、词类活用、古今异义等文言现象学习方法：有感情地朗读课文；结合注解进行翻译。学习重点：目标3一、自主学习导航（独学阶段）：1、查阅资料，把你收集到的战国策知识和本文背景知识写在下面。战国策： 。 2、给下列加点的字注音。唐雎（ ）怫然怒（ ）免冠徒跣（ ）以头抢地耳（ ）休祲降于天（ ）天下缟素（ ）色挠（ ）韩傀（ ）3、诵读课文，读准字音，读准节奏，读出人物对话的语气，并在书上划出停顿。秦王的语气： 唐雎的语气： 4、利用词语手册，结合课文注释，试着疏通全文，将遇到的疑难困惑写在下面，以备课上交流。二、对学、群学（合作探究）（一）两人对着翻译全文，找出争议的地方（二）组内翻译。重点解决对学中争议的地方。记下不能解决的问题，以便提交到全班中进行交流。三、展示：（一）按组分配翻译任务，组内成员共同展示（二）重点展示本课的文言现象1、找出文中的通假字。秦王不说（ ） 故不错意也（ ）仓鹰击于殿上（ ）2、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。唐雎不辱使命（ ） 以大易小（ ） 请广于君（ ）以头抢地耳（ ） 休祲降于天（ ） 天下缟素（ ）秦王色挠（ ） 长跪而谢之（ ） 寡人谕矣（ ）大王加惠（ ） 故不错意也（ ） 岂直五百里哉（ ）秦王怫然怒（ ） 徒以有先生也（ ） 安陵君其许寡人（ ）3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。（1）以君为长者，故不错意也。： （2）而君逆寡人者，轻寡人与？： （3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 （4）怀怒未发，休祲降于天： 4、找出文中古今异义字。虽然，受地于先王 （ ） 否，非若是也 （ ） 长跪而谢之曰 （ ）5、词语活用现象。轻寡人与（ ）请广于君（ ） 6、一词多义使命（ ） 虽然，受地于先王( )秦王使人（ ） 秦王怫然怒( )仓鹰击于殿上（ ） 以头抢地耳( )受地于先王（ ） 以五十时之地而存者( )请广于君（ ） 以君为长者( )徒以有先生也 ( )四、拓展：课外文言文阅读五、课堂检测：1、用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。虽 千 里 不 敢 易 也公 亦 尝 闻 天 子 之 怒 乎2、教师抽查翻译全文教与学随笔：教与学随笔：课后反思：课题： 22唐雎不辱使命第三课时课型新知预展学习目标：1、通过对课文的学习，了解人物形象。2、培养复述、翻译朗读的能力。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。学习方法：有感情地朗读课文；运用“圈点勾画”的方法，品读文章的语句。学习重点：品味精彩的语言。运用文中的人物描写赏析人物形象。一、自主学习导航（独学阶段）：1、根据翻译准备复述课文内容2、全文主要写了什么？ 3、给全文划分段落：第一部分（第 段），写 第二部分（第 段）写与秦王进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。第一层（第 段），写 第二层（第 段），写 第三部分（第 段），写斗争的结局。4、结合文章的情节和语句，谈谈秦王和唐雎的人物形象（结合文章内容，从人物描写方法的角度或抓住关键性句子中的关键词语来分析人物形象，做到答题规范）二、合作探究（对学、群学）1、这场没有硝烟的战争中，秦王是如何恐吓的？唐雎是如何应付的？战争的 结果如何？2、讨论独学阶段的 43、体会外交辞令中的语言技巧。体会下列句子中的弦外之音。公亦尝闻天子之怒乎？ 与臣而将四矣。 结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。四、拓展延伸：唐雎、专诸、聂政、要离都是英勇无畏、大义凛然的英雄，请你再列举两位这样的英雄，并写出他们的事迹，谈谈他们的精神在我们现实生活中的意义。英雄： 意义： 五、当堂检测：（二）链接中考：读短文做题秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”1、下列句中加点词意思相同的一组是（ ）a、唐雎使于秦 秦王使人谓安陵君曰c、徒以有先生也 以头抢地尔d、此庸夫之怒也 夫专诸之刺王僚也d、轻寡人与 尔安敢