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发展教育教学趋势下心理学论文 一、教育心理学的基本内容 教育心理学的基本内容教育心理学的研究离不开实践实践是检验真理的唯一标准因此教育心理学也针对实验教育学展开了研究或者可以说教育心理学是由实验心理学慢慢演变来的实验教育学实际上就是在教育过程中的实践在教育教学时揣摩学生的心理根据心理变化使用不同的方法实验教育学的研究是教育心理学发展的开端教育心理学萌芽阶段大约是在20年代前后各种心理学发展起来在心理学的研究中有一种应用心理学教育心理学就是应用心理学的一种格式塔学派引入到中国后,教育开始更多受到关注“顿悟”顺势在心理学研究中火热起来,不再局限于试验和错误的反应80年代桑代克提出的教育心理学关于学习的三大定律为教育心理学的发展做出了很大贡献30年代中国的教育心理学主要研究老师学生的行为根据行为揣摩心理不同的环境会产生不同的行为习惯此时一位名为弗洛伊德的人研究者在有意识无意识的情况下心理状态的变化并把它当做很重要的成果来研究费洛伊德的研究使教育学家、心理学家们对教育心理学有了新的认识 二、与心理学的区别 教育心理学是心理学中应用心理学的一个分支学科心理学研究的是心理问题在各种情况下拥有不同情感的心理变化而教育心理学则是主要研究在教育教学过程中的教师和学生的心理变化教育心理学更具有针对性由此也很明显的看出教育心理学和心理学的区别教育心理学的面向对象是将要从事于教育工作方面的人他们可以指导教师实践向教师传授相关的心理知识但是并不深入到学生中进行教学讲解教育心理学的研究课题具有抽象性学校的心理学是针对学生们的心理问题来进行的临床实践具有很强的应用特点在学校教育中不仅要揣摩学生和老师的心理还要对家长的心理进行研究家长是学生们接触最多的对象家长的心理也会对学生造成很大的影响学校的教育要针对学生的心理更方便解决问题实践要比理论更能证明学术的存在心理学和教育心理学的具体区别可以说是一个研究的是心理问题心理情况而另一个则是主演针对学校的教育此外教育心理学更突出的针对学生或者老师的心理有偏激的人或者说是针对思维不是很正确的老师和成绩比较不理想的学生研究教育心理学可以帮助学校更好的开展教育活动帮助老师获得较高的教学水评帮助学生拿到更好的成绩此外教育领域的心理学存在着一种临床模式这种模式包括以下几点： （1）心理问题与教育间存在着一种联系模式联系着两者之间的发展这个联系很好地解释教育和心理的问题 （2）在实际实践中要融合入心理学的研究成果更会得到显著地实践效果 （3）专业知识解决教育心理问题使心理不是很正常的学生得到帮助如我们所见学校的教育心理学工作者和医院的临床医生看起来是一个性质只不过一个是对病人身体上的治愈一个是对病人心灵上的治愈 三、教育心理学发展前景 教育心理学在过去有几百年的发展史目前正在快速发展期间,除了学习心理等传统领域的关注,也提出了以下新的发展趋势 （1）转变教学观念 教育心理学的发展首先要对教与学有本质上的理解教学观念的改变或许是目前对教学最有力的改变目前的教学观念太过陈旧只是教师教与学生学的过程有些死板的老师甚至上课都没有与学生的互动知识自己一个人在讲台上演着独角戏在经济科技都迅速发展的时代教学观念要变得活跃一些学生或许更适合做课堂的主角老师该把课堂交给学生充分发挥学生的能力和才力教育心理学的发展使教育工作者更好地认识了身为老师与学生之间存在的问题学习是一个认知的过程,是一种积极的学生的知识构建过程,因为重视实践教学和教育心理学的问题变得旺盛的生命力 （2）有关教育的社会心理 教育心理学除了研究的教师、学生、和家长外其他一切关于教育的社会因素都在研究范围内学生在学习专业知识的时候也会受到老师和社会等各个方面的因素影响因此学生的学习并不简简单单是一个认知的过程对于小学生来说社会的原因也是在教给孩子为人处世学生学习的动机和学习的情境也是影响学生成绩的重要因素 （3）实际教学中策略的应用 实践出真知只有把理论搬到实践中才能获取实际的效果在教与学过程中要根据不用的心理因材施教有针对性的教育学生使学生不光懂得知识还要学会获取知识的本领教师应用教育心理学可以了解学生们的心理从而更