八年级语文上册《说屏》教案人教新课标版.doc

教学资料参考八年级语文上册说屏教案人教新课标版- 1 - 教学目标 积累词语 了解有关“屏”的知识；学会欣赏屏风给人带来的美. 体会科学小品文生动的说明语言；（附：这是一篇轻松随意的小品式的说明文）.教学重点 有感情地朗读课文，体味生动而富有诗意的语言.弄清屏风的功能和种类.教学难点 理解作者对“屏”的感情.理解引用的古诗词的诗意.教学方法 自读和点拨相结合.本文是一篇自读文，应以学生自读为主，教师设置一些思考题指导学生自读.如有疑难，通过同桌之间讨论、小组内交流，全班交流等方式释疑，教师作一些必要的点拨即可.教具准备 多媒体课时安排 1课时教学步骤 一、导入新课 简介作者 激发兴趣 1、 教师出示一面小屏风，由此导入： 同学们，这是一件什么东西？（工艺品、屏风）谁能用几句话说明一下. (这是一件屏风工艺品.它有四扇组成，每扇长12CM，高31CM屏风雕有婀娜多姿的古代女子.) 大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”？ （口技：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”） 屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身.屏风虽在我们生活中已经不多见了，不过，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思,今天，让我们与陈从周先生一道“说屏”. 2 、作者简介 陈从周191820_）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画.二、朗读课文，整体感知文意: 1 、教师提示一些需积累的词语.多媒体显示： 读一读，写一写下列词语： 屏风 纳凉 帷幕 缓冲 造型 伧俗 忒 雅俗之分 因地制宜 2 、配乐朗诵课文，学生听读并注意思考下列的问题；学生稍作思考后自主回答感知到的内容. 用文中句子回答什么是屏？该如何用自己的话给“屏”下个定义呢？ （“屏者，障也.”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西.解释紧扣屏的用途） 三、学生精读课文，把握说明对象及其特征，理解作者对屏风的感情. 学生自读课文，思考下列问题. 多媒体显示： 1、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？请用自己的话说明. 2、文中使用了哪些说明方法？什么说明顺序？ 3、细读文章第一段，作者对“屏”的感情是怎样的？ a 同桌之间讨论交流. b 以小组为单位，交流对这些问题的看法. c 小组长代表本组发言，全班交流. 1、作者介绍了关于屏的那些知识？ 课文主要介绍说明了屏风的特点（“似隔非隔，在空间上起着神秘作用”“功能与美感相结合”.）屏的作用、屏的种类、屏在设置上应注意的问题. （1）按其所在的空间分，有室内屏、室外屏，作者介绍了室外(在院子或天井中)安置屏风的作用：避免从门外直接望到厅室；屏风上有书有画，起分隔作用,是一种艺术点缀；可以挡风；空间仍然是流通的的.室内屏起着与帷幕相同的作用，“可以缓冲一下视线”. （2）按照建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等.（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解.） 说明方法：分类别 （3）设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近 诸方面，均要做到得体才是. 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字. 明确：（1）全文可以分为三部分.第一部分为第1段，引出说明对象，点出屏风的特点：“似隔非隔，在空间上起着神秘作用”“功能与美感相结合”.第二部分为第2段到第4段，分别介绍屏风的作用、屏风的种类以及屏风在建筑美学上应起的作用.第三部分为最后一段，总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图 . 2、文中用了哪些说明方法？下定义、分类别、举例子、引用 讨论本文使用了什么说明顺序？逻辑顺序 3、文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子 抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情、“更觉得它实在微妙”.把“屏”看作是一个富有诗意的名词，表露了作者对屏风的情有独钟；受古诗词和古画的感染和影响，作者从小就对屏风产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微妙”.作者对屏风的感情逐步加深.此外，还有不少地方也流露出作者对屏风的赞赏之情. 四、品味赏析 拓展延伸 把握文章独特的行文特点，感受文章浓浓的诗意和韵味 过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章或许你也喜欢上屏风了， 这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文(配古筝乐曲朗读) 1 、找出你最喜欢的句子，并尝试理解这些诗句，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读.全班讨论明确： “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤.”“锦屏人忒看得这韶光贱”“闲倚画屏” “抱膝看屏山” 2教师提供杜牧秋夕全诗，请学生结合全诗理解文中的这两句诗句.多媒体显示： 秋夕 杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星. 学生猜读，教师点拨. 明确：这是一个失意宫女深宫生活的图景.在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调.这时，一个孤单的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫.整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦. 引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣. 3 、“银屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出.杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望.“锦屏人”指闺中女郎.“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春.“忒”读“tu”“太”的意思.这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨. 放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣. 4 、“抱膝看屏山” 出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌.写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失. 结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望. 教师总结：这些古诗词句，使全文具有了浓浓的诗意和韵味，而这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的. 5“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风.而空间上还是流通的，如今称为流动空间.这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用.(学生还可以再举出一些.) 提问 ：作为科学小品文，本文语言有何特点？ 明确： 语言特点：准确、科学，富有文学色彩 小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法， 抒发了对屏风的热爱之情.希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好的使用.它 所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力.我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩.五、活动与探究 1、在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流， 请你引诗配画作解. （多媒体展示） 例：南朝 闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠.” 李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉.嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心.” 宋代词人柳永 迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散.烟敛寒林簇，画屏展.” 李贺 洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重.” 屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠.”屏风绝句