八年级语文上册《核舟记》教案人教新课标版.doc

教学资料参考八年级语文上册核舟记教案人教新课标版- 1 -【教学目标】: 1、积累文言文常用的实词和虚词.2、理清文章有条不紊的说明顺序.3、品味准确、生动、简洁的语言.4、了解祖国传统文化的博大精深.教学重难点：1、积累文言文常用的实词和虚词.2、理清文章有条不紊的说明顺序.【教学过程】一、导语：（教师展示一枚桃核）这是什么东西？它可以用来做什么？如果老师告诉大家，有人能拿它雕刻成一只船，大家可能觉得不足为奇；但是我要告诉你们，这位雕刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕见，神情各异，大家相信吗？这还不算完，他又刻了八扇窗户，刻了船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画卷子以及和尚的念珠，还刻了34个字，怎么样？是不是很想见识见识这枚核舟？（观看图片，板书课题）本文选自清朝人张潮编辑的虞初新志，作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人，著有茅檐集.二、初读感知1、字词罔 wng 贻y 八分有yu奇 j 黍 sh 轩敞_un chng 篛蓬ru png 糁sn 峨冠gun 髯rn 手卷jun 如有所语y褶zh 矫jio首昂视 不属zh 诎q 楫j 椎髻 chu j 壬rn戌_ 篆zhun2、学生自读课文，感知停顿a明有/奇巧人/曰/王叔远. b盖/大苏泛赤壁/云.c舟首尾/长约八分有奇，高/可二黍许.d中/峨冠而多髯者/为东坡.e其/两膝相比者. f中/轩敞者/为舱，篛蓬/覆之.g虞山/王毅/叔远甫/刻. h盖简/桃核修狭者/为之.3、齐读课文4、学生结合书下注释自读课文理解文意5、齐读课文，疏通文意1）通假字诎右臂支船 诎通“屈”，弯曲约八分有奇 有通“又”，用来连接整数和零数 左手倚一衡木 衡通“横”，横着2）一词多义a为宫室、器皿、人物 （做，雕刻）b中轩敞者为舱 （是）为 c中峨冠而多髯者为东坡 （是）d为字共三十有四 (刻)e盖简桃核修狭者为之 (刻)a能以径寸之木 （的） 之 b 篛篷覆之 （代词，代船舱）c闭之 （代词，指“窗”）d石青糁之 （代词，代字迹，刻字的凹处）e左臂挂念珠倚之 （代词，代左膝）f盖简桃核修狭者为之 （代词，指核舟）a其两膝相比者 （他们的）其 b而竖其左膝 （他的）c其人视端容寂 （那）三、整体感知，理清文章结构： 1、自读课文思考：这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词） “奇巧”（从材料微小，题材广泛，构思巧妙，手艺高超印证） 2、 文章可以分为几部分? 第一部分（1）：概括介绍王致远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题和来历. 第二部分（25）：详细说明核舟的大小、结构、舟上的人物和题名. 可分两层： 第一层（24）：具体介绍核舟的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分. 第二层（5）：介绍核舟的背面，写王叔远的题名和篆章. 第三部分（6）：总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹雕刻家的技艺. 3、从这可以看出文章是按照什么结构顺序来介绍核舟的？总分总的结构顺序第二课时一、复习重要加点字二、内容分析： 1、分析第一部分（1）作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的？ 奇巧 （2）最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的句子是？ 因势象形，各具情态. （3）作者得到的核舟是什么内容？ 大苏泛赤壁 2、第二部分（25）第一层（24）： （1）这一部分介绍了核舟的哪些内容？船舱船头船尾船背（2）作者是什么顺序来介绍核舟的内容的？ 空间顺序（3）作者是介绍船舱时从哪些方面紧扣“奇巧”二字的？ 从船舱内“相望”的雕栏，从可启可闭并刻有东坡名句的八扇小窗来紧扣“奇巧”二字. （4）作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？三个主要人物的雕像.（5）请学生分别朗读描述苏轼、鲁直和佛印动作神态的句子，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态？苏东坡：峨冠而多髯. 右手执卷端，左手抚鲁直背.现右足，微侧. 鲁直：左手执卷末，右手指卷，如有所语.现左足，微侧. 佛印：绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视.诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之. 作者先提苏东坡，指出他处于三人的中间，并且描绘了他的外貌特征，突出了他的主人地位，紧扣“大苏泛游赤壁”的主题.也可以看出作者在介绍船头用了先主后次的说明顺序.文中用“阅”“执”“抚”“指”“语”等词，刻画了东坡和鲁直的动作和神态，突出了他们神情的专注，关系的亲密，描绘了他们互相切磋、谈论的情形.这些描写反映苏、鲁陶醉在这水光山色的掩映之中，陶醉在书画所表现的境界之中，完全忘却了现实的烦恼，反映了他们豁达的胸怀.文中用“袒”“露”“矫”“视”“卧”“诎”“支”“挂”“倚”等一系列动词，活画出一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象.（）在这里我们从哪些描写可以看出雕刻家的精湛技艺？东坡的外貌、东坡鲁直的衣褶、历历可数的念珠.（）船尾情况作者是怎么布局的呢？主要运用了总分的结构，先说“楫左右舟子各一人”后分说，从“居右者”说到“居左者”. （）核舟“奇巧”这一特点又是怎么体现的呢？居左者：仰面啸呼（动） 居右者：视端容寂（静） 舟子神态、动作、神情刻画细致，动静相兼，动静对照，相应成趣，实在“奇巧”.作者只用寥寥数语就准确生动地展示出了王叔远“因势象形，各具情态”的绝妙的雕刻技艺，可见语言的准确、简明. 第二层（）： （1）作者是如何介绍船背面的？ 船背虽是略写，也是先总写它的形状“稍夷”，再介绍上面的题字、篆章的内容、大小、颜色. （2）哪些地方表现了高超的雕刻技艺？ “细若蚊足，勾画了了”用比喻的方法再次表现王叔远高超的雕刻技艺. 、第三部分（）： （1）作者是如何对核舟进行总结的？ 从统计入手，进行总结. （2）这样写有什么好处？ 罗列“核舟”上所刻的物品、文字的数目以显示“核舟”容量之大，接着用“计其长曾不盈寸”再次强调“核舟”体积之大，对比中突出了工艺之精细、奇妙.最后用“嘻，技艺灵怪矣哉！”的赞叹收束全文，点明中心. 三、总结全文： 全篇仅400余字，却紧扣“核舟”奇巧的特点，把上面雕刻的复杂琐细的物态述说得精细详尽，活灵活现，使人一目了然.不仅完美地再现了“核舟”的形象，而且有力地表现出雕刻家王叔远的聪明才智，绝妙技艺，表达了作者对他及其作品的赞美之情，足见文章结构的严谨、精巧和语言的准确、精练，不愧是古代说明文的精品. 四、作业1、一枚小小的