八年级语文上册第三单元6黄果树瀑布教学设计3北师大版.doc

教学资料参考八年级语文上册第三单元6黄果树瀑布教学设计3北师大版- 1 -1教学目标 1、知识与能力：（1）学会生字新词，能正确流利有感情地朗读课文；（2）从声音、气势、形态等方面感受黄果树瀑布的壮美，体会作者的感受，产生情感共鸣.（3）学习作者移步换景的观察描写顺序，以及善于抓住内心感受的描写方法2、过程与方法：（1）跟随作者的游览顺序，抓住描写瀑布声音、气势、形态以及作者感受的语句，抓住准确生动的词语，在朗读中感悟，在朗读中积累.（2）借助图片、视频等多媒体资源，入情入境，加深体会.3、情感态度价值观：（1）感受瀑布的壮美，惊叹于大自然的神奇美好；（2）品味文章酣畅的景物描写，感受作者强 烈而独特的情感体验；（3）培养对大自然的审美情趣.2重点难点 教学重点：品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验.教学难点：理解抒写情感体验的句子.3教学过程 活动1【导入】（一）导入新课 1.导入：观看有关“黄果树瀑”的五副图片，激趣.2、观看第六副图片，简要了解黄果树瀑位于贵州省镇宁布依族苗族自治 县境内.素有“天下奇景”之称.是我国第大瀑布，也是亚洲最大的瀑布.黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，势如翻江倒海.水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道彩虹，幻景绰绰，奇妙无穷.3、简介作者活动2【活动】（二）自主学习：初读课文，扫除文字障碍 要求：学生快速阅读全文，找出不认识的生字、生词，查字典词典扫除文字障碍.字： 嘶 嚣 撩 聆 膛 挟词：杰作 悬挂 沉漂浮 聆听 掩映 人喧马嘶 山回谷应活动3【活动】（三）合作探究：再读课文，整体感知课文 首先学生自由朗读课文并思考下面两个问题，然后小组合作学习，组内小展示：1、作者从哪些方面写黄果树瀑布的？2、作者是按照怎样的顺序对黄果树瀑布进行描述的？组内展示：问题一：作者从声音、气势、形态等三个方面写黄果树瀑布的.（展示图片，体验、领会）问题二：作者是按照“入口处看瀑布逐渐靠近瀑布绕过了瀑布的顺序对黄果树瀑布进行描述的；由远及近 通过立足点的改变，展现黄果树瀑布.（注意指导学生有感情的朗读优美的句子）活动4【活动】（四）合作交流：精读课文，体验、提炼 要求学生根据问题，精读课文，自主学习，然后小组合作交流，班上展示：1、作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化?在课文中找出相关词句.2、作者对黄果树瀑布到底持一种什么样的情感观念？3、理清文章脉络4、提炼文章主题自主学习与合作交流：1、在课文中找出相关词句：最初作者并不喜欢黄果树瀑布，因为那时他对瀑布的了解仅限于老师课堂上干瘪的讲解，不生动，根本引不起作者的兴趣.初见瀑布时，也只是产生了与以前似曾相识的感觉.虽已是近距离的接触，但在作者心中黄果树瀑布仍是一个名词性的概念.真正意义上对黄果树瀑布的认识，起于作者对瀑布声音的聆听，既而引发出心中不同于以往的强烈震撼.“另一个瀑布在我心中复活了”，是作者对黄果树瀑布认识转变的极佳证明.2、不激动无聊震撼了复活了赞美找出对黄果树瀑布的声音描写的语段，反复读一读，体验作者的感受.探究：（1）为什么声音会改变“我”对黄果树瀑布的印象？哪些词语具体体现了这一改变？（2）这一段写了接触上的感受，作者在接触黄果树瀑布的时候，被飞溅的水淋湿透了，这应该是非常不舒服的感受，作者却把这种感受写的非常有诗意，为什么？3、理清文章脉络：初识：老师的讲解（木讷）初见：实地观察（似曾相识）初闻：瀑布的声音（激动）接触：概念的复活（触动）4、提炼文章主旨通过上面的学习，再通过揣摩品味优美的词语与语句进而理解文章主旨1.文中反复出现“潮湿”、“抚摸”两个词：“潮湿”强调黄果树瀑布的主要特征；四次出现“抚摸 ”一词，从触觉方面突出作者与瀑布的亲近感.（或者谈“震耳欲聋”、“魂飞魄散”所表现的听觉和心理上的震撼）2.“像落汤鸡一样”全身湿透的感觉：所表现的并非大煞风景，而是亲近瀑布的惬意欢愉之感.3.“它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿.”，突出表现亲近瀑布时痛快淋漓的感受；水声、潮湿本来是不能被“呼吸”的，但此时水声、水气太强烈了，使人感觉呼吸着的不是空气，而是水声和水气，这样表达更直接地显示作者对瀑布体验和感受，也更有诗意. “惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布声音的宏大和美妙，也表现瀑布的鲜明“个性”：狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌.主旨：本文是一篇优美的写景散文，作者把自己的灵魂融入对黄果树瀑布的描写之中，从自己对黄果树瀑布的喜爱之情不断升华中透露出对人生的深刻见解：美感是充满生机的，需要用心灵进行透彻