《小猪画画》教学案例一.doc

小猪画画教学案例【设计意图】小猪画画是义务教育课程标准实验教科书S版语文一年级下册第六单元的一篇注音的童话故事。课文是讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。在教学本课时，我尽量创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣。让学生有自由的想像空间，鼓励学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生的创新意识和探究精神。【设计理念】根据童话故事的特点，教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣。依据语文课程标准第一学段阅读、识字教学的目标，教学思路以读为主，在读文中识字，在读文中理解课文内容，在读文中感悟道理。【教学目标】：1.认识14个字，学会7个生字和几个新词，学会一个新部首“力”。2.能正确流利地朗读课文，分角色朗读。3.理解课文内容，懂得遇事要多动脑，有自己的主见，不能只听别人的意见。【教学重点】：1.正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。2.正确流利地朗读课文；分角色朗读。【教学难点】：通过读感悟课文内容，培养学生遇事多动脑，要有主见，不能只听别人说。【教具准备】生字、词语卡片、挂图、头饰【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1.语言、画面创设情境，激起学习兴趣。小朋友们，动物王国里传来一个好消息，森林里要举行一场绘画比赛，小猪听了可高兴啦，背上画夹就去参加比赛。你们想去看看吗？走，老师带大家一起去看小猪画画吧！揭示课题：19小猪画画。2.板书课题，齐读课题。读过课题你想知道什么?师：刚刚大家提了许多问题，我们怎样才能快速解决这些问题呢?生：认真读课文二、初读课文，自学生字。1、生自由朗读课文，生用“一”标出文中“会认”的生字宝宝。2、我们一起登上识字列车吧！出示字卡，齐读3、读词语。师：大家真棒，下了识字列车，我们来到词语的花园中，来一起欣赏吧。出示词语卡片，齐读。4.整体感知课文内容：爱画画的小猪开始画了什么呢？（板画：可爱的小猫图）后来可爱的小花猫变成了什么？（板书：大怪物）三、扶放结合，学习、理解、感悟课文内容导语：可爱的小猫怎么会变成大怪物呢？你们想知道吗？快去课文里找答案吧！（一）指导学习2、3自然段，领悟学法。1.请男同学读第2自然段，女同学读第3自然段。我们看看谁读的最好。并思考：小松鼠对小猪说了什么？（出示小松鼠的图）指名学生画下来后汇报，出示松鼠说的话齐读。指导读文。出示松鼠的尾巴提问：这是什么？松鼠的尾巴怎么样？那么我们要把小松鼠炫耀自己又大又好看的尾巴语气读出来。自由练读、试读、赛读。比较以下两个句子，说说你发现了什么？（出示小黑板）小猪听了，把猫尾巴画得又粗又大。小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。（在比较中通过朗读语气的不同体会词语的意思，出示小猪的图并相机板书：马上。）大家想想小猪画画的时候有没有动脑子想？从哪看出来的呢？对了，从“马上”可以看出来。（板画松鼠的尾巴。）（二）半扶半放学习4、5自然段。导语：小猪刚给小猫画上大尾巴，小山羊走来了，它又对小猪说了什么？小猪又是怎做的呢？（出示小山羊的图）1.同学们以4人小组学习4、5自然段。读读这两个自然段，再找找小山羊说了什么，小猪又是怎样做的。2.汇报交流。哪个小组愿意把你们找的答案说给大家听听呢？每个小组只派一个代表说答案，其他组的小朋友认真听，做补充。（出示小山羊说的话）3.指导读，出示小山羊的角，提问：小山羊的角神气吗？所以大家要读出小山羊那神气的样子。指名读。4.小猪听了小山羊的话它是怎样做的呢？齐读第5自然段。（板书：连忙。板画：小山羊的角）（三）自学6、7自然段。1.导语：正在这时，小白鹅也来了，看着小猪的画上有小松鼠的大尾巴，有小山羊的角，却没有自己漂亮的翅膀，可着急了，对着小猪大声说，咱们帮小白鹅大声说说吧。2.出示小白鹅的图和话，齐读。3.想想小猪听了小白鹅的话又是怎样做的呢？（板书：立刻板画小白鹅的翅膀，。）4.请同学们看黑板一起把“马上、连忙、立刻”读一遍，想想这3个词的位子可以换换吗？师颠倒顺序说句子，生认真听，看看能不能这样换。师总结：这3个词是近义词，它们的意思是一样的，都是表示时间很快，想也没想就去做，所以这3个词的顺序可以换过来。四、总结全文，明白道理1.分角色朗读课文。老师这里有许多动物的头饰，有小松鼠、小山羊、小白