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创感时代中学音乐教学策略转换分析论文 摘要信息时代改变了我们的生活丰富了我们的教学手段而创感时代则更加注重右脑的开发注重对一个人综合性潜能的挖掘它富有创造性并强调基于境脉思维方式唤起学生的全新思维创感时代的到来要求教师对事物要有一定的独特视角要具有科技视野和全球视野以及对未来教育的解读能力只有培养具有国际竞争力的学生我们的国家、我们的民族的未来才能更有希望才能傲然屹立于世界的东方这是一个需要大家不断地长期地反复地共同摸索的过程 关键词中学音乐教学;创感时代;策略 一、“创感时代”需要有更多的创新与感悟 何谓创感时代?创感时代源于“ConceptualAge”一词最早由国外学者提出创感时代意味着具有创造力感性的时代“创”即创造力、创新能力;“感”即感性意即要更加注重情商的培养注重左右脑的相互配合、协同思维它是一种全脑思维要发展右脑优势向一个全新思维迈进需要将“六感”:即设计感(design)、故事感(story)、交响能力(symphony)、共情能力(empathy)、娱乐感(play)、探寻意义(meaning)适当地灵活地运用在教学中美国趋势专家丹尼尔平克所著全新思维一书中所提出六大全新思维能力这正是带领我们走上未来之路的关键所在丹尼尔平克以他特有的前瞻性探索和思考引领我们走在了社会与时代的最前沿也向我们的教育展示了未来的发展方向“信息时代”放在第一位的位置即将过去取而代之的将是一个全新的注重右脑的、综合的、创造性的“创感时代”著名未来学家彼得伊利亚德说:“今天我们如果不生活在未来那么未来我们将生活在过去”学生是祖国的未来教师要与时俱进乐这一门听觉艺术学科正是可以更好地让学生开发右脑的学科而我们个别的中学音乐课堂现状?许多音乐课都是三部曲:课件范唱(奏)看视频(听音乐)这样的课堂使用了多媒体、上网查询有关音乐视频和知识但是你注意到学生在做什么?在讲小话在“认真听讲”而表情却不屑一顾殊不知中学生的信息技术做课件的花样甚至超过老师可是教师还是在花大量的时间在这些方面备课、上课小学生可能喜欢花里花哨的课件但中学生不然大多数不会满足单调乏味的老师和没有新意的音乐课反思一下就会发现:中学音乐教学中应突出全新思维与别具一格的策略让学生感觉音乐课“新颖”、“好玩”、“很美”要不断引领学生对知识的理解和迁移信息技术是一种辅助教学手段创感时代下就是要培养全面发展的人才这是未来教育的一种方向 二、创感时代音乐课教学的策略特征? 创感时代的创新在中学音乐课堂里将怎样体现?第一对基于传统注重左脑思维的教学方式必须进行改革现在的教学模式应该由“基于问题的学习”转为“基于设计的学习”教师和学生都应该是教学与学习的设计者第二创感时代需要基于境脉思维方式的全新思维去适应未来社会的发展“境脉”?按照MarioAntonioKelly博士给出的定义PACK的境脉是指“学生和教师组成的一个具体班级中由包括课堂的物理环境(软硬件基础设施)、学生的家庭背景、认知特点、心理素质和班级的精神面貌等诸多因素结合在一起的协同作用”可见境脉涉及“生理、心理、认知、语言、社会、文化”等这就给我们音乐教师提出了更高的要求创感时代下的中学音乐课教学比以往更加注重课堂中的设计性譬如教唱小河淌水、小放牛等音乐作品时引导学生根据歌词讲故事将不同版本的故事也可以加一点简笔画等寻找、理解音乐内容之间的联系提高艺术表现力音乐就不只是表现音符了中学音乐课的教育对象是从初一开始到高三学生不等学生每个阶段都需要重构新的经验这种经验学习模式就为他们提供了条件或依据它将学生所学音乐内容与艺术实践技巧融入已有的经验中使得新、旧经验都得以提升、充实但一切经验都具有时效性都有一定的适应范围假如音乐课小学、初中、高中都是这样教如此学课堂从何而“新”?譬如初中音乐教材上的一首歌青春舞曲歌曲短小精悍朗朗上口小学教材上就有甚至上幼儿园的时候也唱过歌曲好听大家喜欢所以超市里广播在唱电视里许多明星在唱到了中学教师无需一整节课教唱这几句歌了在小学的基础上深化课堂教学可以“探寻意义(meaning)”可以在音乐结构和音乐要素上加以讨论学习作曲家王洛宾在这首歌中运用的作曲方法鱼咬尾“玩一玩”音乐创作增加“娱乐感(play)”教唱兰花花时有意识地加入设计感(design)从电视镜头介入让学生脑海里充满“故事感(story)”更好地对作品有理解地进行演奏并注意培养学生的交响能力(symphony)与共情能力(empathy)也可以引导学生尝试创作几句音乐明白继承与发展的关系等而不是老师一个人放课件“讲、/跳、弹”老师很拼地上课抹着汗水喘着粗气开始提问中学生可不会像小学时那样激动什么原因?许多音乐教师专业挺棒可总是在不经意之间就会去以满足自己的表现欲为主忽略学生的表现欲限于任务式教学很少考虑如何去培养学生的“六感”?教学与课堂管理融入创感时代的“六感”理念其本质上就是一种对人整体素质的再提升不同学段的学生用不同的教学策略初一是刚从小学上来的各种表现还是像个孩子有的连话筒都不会用我将“我要才艺展”温馨提醒请班上会书法的学生写出来张贴在音乐教室墙上学生每次来到教室就笑嘻嘻地齐念每到这时那个写字的同学心里美美的音乐教室对他有着一种特有的吸引力课堂不就多了一个又一个的“粉丝”?“文字提醒”小策略时刻提醒和帮助他们改善负面行为用其他积极的行为取代每周的“课堂明星”层出不穷学生的语言表达、表演、台风等综合素质得到锻炼自信心增强因此创感时代的教师更需要有创意的教育与教学 三、如何实现从原有的教学模式到新型模式的转换 这种转换也不是前后完全脱节的而是要基于左右脑整合一是教师要力争采取引领式教学所谓引领式教学即学生通过先前阶段的学习取得进入后一阶段学习的钥匙才能进入后一阶段学习借助已有的知识去获取新的知识二是音乐课应少一些理性多一些情趣多开发右脑标新立异引导学生全新思维共同参与设计、完成基于解决问题之上的教学任务我们小时候是“唱歌课”现在称“音乐课”是有区别的现在的学生学歌的渠道多了他们更喜欢用自己的方式在相关背景下探索、形成概念、实验并实践更好地突出创感时代下的设计性、故事性、共情性等三是教师促使学生对所接触的大量的感性材料、信息、符号等在大脑中形成丰富的想象与联系可以用图片视频语言各种情境导入的小策略引导学生在音乐中能够触景生情对歌词、曲调的变化音乐要素的多样的认识产生各种各样的联想并把这种联想与学习音乐要素的过程、解决问题过程挂起钩来适当地运用创感时代下的交响功能四是让学生接受提问时有更为宽阔的新思维例如:信息时代设置的问题:这段音乐的情绪?几几拍子?创感时代设置的问题:1你觉得这段音乐让你感觉到什么样的画面?画面为何会显得如此宽广?你想说点什么还是画点什么?2如果你是这部音乐剧的主人翁你怎样处理这件事?你是说出来画出来?还是表演出来?结果各种形式都有有时几个学生争相表现3你喜欢歌曲中几句歌词?句旋律你觉得最好听你唱出来试试?信息时代设置的问题:音乐之声中的女教师有什么优点?创感时代设置的问题:4你最喜欢音乐剧中的个人物?为什么?你从这个人物身上学到了什么?你吸取了怎样的教训?你怎样评价这个角色等等这样调动学生多角度多方位的思维还可以透过角色扮演或话剧让他们了解自己及他人的感受发展同理心同时学习解决问题的方法总之创感时代下的音乐课很注重“六感”课堂上适当使用信息技术以外创感时代要求老师们多采用丰富多彩的教学活动激发学生的兴趣激活他们的全新思维著名音乐家冼星海说过“音乐是人生最大的快乐”可是你只要走几个学校听几堂不是公开课的随堂音乐课就会发现一个班几十个人唱出来的歌都无精打采然而课外学生连走路都插上耳机听音乐这种不喜欢音乐课却酷爱音乐的现象大家都有目共睹很多人都认为是教材老套或者别的什么原因大家知道教材是专家有根有据集体研究编写的一般来说教学性与科学性均较强为什么学生不喜欢音乐教材内容?长期以来普遍存在这个现象这是值得我们音乐教育者深入思考的一个重要问题我们当今的生活中时时处处都有着丰富的、动态的、前卫的音乐资源老师要做有心人独具慧眼随时积累课堂优秀资源来丰富教材如果教师只是拿本书教唱歌的话效果可想而知如班级、小组讨论、直播课堂、双向交流、我要才艺展等使自主学习增强交互性的内涵顺利营造“娱乐感”的和谐氛围活动中教师恰到好处地引导学生学会多途径理解他人、学会人际关系构建善于关心他人学习音乐是为了让生活更具有活力更丰富而不是单纯为了中考、高考或当个唱歌明星让人羡慕等等从而促进他们深入思考人生的意义与价值加深对社会责任感的理解更好地承担起各自的社会角色“兴于诗立于礼成于乐”创感时代的教师自己首先应该拥有更全面的综合素质不满足于音乐院校多年前所学一技之长作一个被中学生喜爱的音乐教师不容易最好能集领导、演员、播音员、老师、朋友、学者的气度与内涵与一身但是在所有的教师中音乐老师最容易靠近这个目标创感时代的理念给教学改革提供了又一新的契机智慧来