八年级语文上册9纪念白求恩教案语文版.doc

教学资料参考八年级语文上册9纪念白求恩教案语文版- 1 - 毛泽东一、 教学目标1、学习白求恩同志伟大的共产主义精神. 2、训练识别中心句.3、文章夹叙夹议，了解议论文中“叙”的特点和对比论证方法的作用.二、教学重点夹叙夹议的特点，学习白求恩同志伟大的共产主义精神三、教学难点 分析运用对比方法，体会对比的作用四、教学手段：多媒体五、教学过程（一）导入新课： 请同学们听配乐诗朗诵：“秋风吹着细雨，/延水奏着哀曲，/从遥远的五台山，传来了悲痛的消息.我们用无边的哀悼，来纪念您！这里河边的石头，山上的野草，也在为您流泪.但是，亲爱的白求恩大夫，您静静地安息吧！在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前！”这是由朱子奇先生写的白求恩纪念歌.诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩的决心，催人奋进.今天，我们要学习毛泽东同志的纪念白求恩.思考：毛泽东为什么要写纪念白求恩这篇文章，用意何在？四、简介白求恩生平和文章写作的时代背景诺尔曼白求恩（18881939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生.1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人 组成的医疗队于1938年初来到中国，4月间经延安到达晋察冀边区.1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节有发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北_县逝世.他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”五、作者简介： 毛泽东（18931976），字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者，中国共产党中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人.主要作品有：论持久战为人民服务矛盾论实践论等.毛泽东的诗词也很有名，如沁园春长沙卜算子咏梅等.六、字词积累1、生字词注音： 殉职（_n） 殖民（ zh） 热忱（chn） 纯粹（cu） 派遣（pi） 狭隘（i） 鄙薄（b） 拈轻怕重（nin） 晋察冀（j） 2、解释词语以身殉职：为忠于本职工作，不惜贡献出自己的生命.拈轻怕重：接收工作时挑拣轻松的，害怕繁重的.麻木不仁：这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心.漠不关心：不放在心上，粗枝大叶.精益求精：好了还要求更好.见异思迁：这里指不安心工作，事业心不强. 七、快速阅读读课文，思考下列问题.1、请找出各段的重点句 .2、每段赞扬白求恩同志的什么精神？3、这几种精神之间有什么联系？第一段重点句：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神.” 赞扬白求恩同志的国际主义精神第二段重点句：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱.” 赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神.第三段重点句：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精.”赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神.第四段重点句：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神.”号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神.小结：白求恩同志具有那些精神品质？作者的观点是什么？提示： 分论点 中心论点 （1）国际主义精神 学习白求恩同志学习白求恩 （2）毫不利己专门利人 的共产主义精神 （3）对技术精益求精八、通过阅读寻找文中的中的句，大家来提体会文中记叙何议论的特点：（以第二段为例进行分析） 1、说出每个句子所采用的表达方式. 2、体会“叙”和“议”之间有什么关系. 3、为了论证中心论点，作者运用什么论证方法？先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他；先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质；先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神.（句叙述，句议论，叙述，议论，叙述，议论.）“叙”和“议”是两种不同的表达方式.白求恩同志“对工作的极端的负责任”与“不少的人对工作不负责任”对比；白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与不少的人“对同志对人民不是满腔热忱”的四种主要表现作对比；一种是“毫不利己专门利人”，“每个共产党员都要学习”，另一种是自私自利，“其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，一正一反，对比鲜明.总结：议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括.记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用.（二）分组讨论（14分钟）（引导学生运用上面的方法分析2-4自然段）1、出示问题：朗读第自然段，完成下列问题（）、找出各段叙事、议论的语句.（）、各段是怎样运用叙议结合的写法来论述的？（3）、分析第2段对比写法的作用.2、明确自学程序：朗读完后先独立思考，然后小组交流，最后集体共享.(第一、二、三组完成第2自然段；第四、五组完成第3自然段；第六、七组完成第4自然段.)3、教师明确：第二段：夹叙夹议.先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他；先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质；先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神.（句叙述，句议论，叙述，议论，叙述，议论.）第段中对比明显：白求恩同志“对工作的极端的负责任”与“不少的人对工作不负责任”对比；白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与不少的人“对同志对人民不是满腔热忱”的四种主要表现作对比；一种是“毫不利己专门利人”，“每个共产党员都要学习”，另一种是自私自利，“其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，一正一反，对比鲜明.第三段：先叙后议.先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，然后联系两种“一班人”给以批评教育.第四段：先叙后议.先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义.总结：夹叙夹议是本文语言表达的特点.本文夹叙夹议，叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合.其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段夹叙夹议的特点更加明显.夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习. 反思： 这是我的一节公开课的教学设计，纪念白求恩是语文版八年级上第三单元议论文的第一课，但这篇文章又不是一篇典型的议论文.因此我花了一定的时间和精力备课，对于教学的每一个环节我都做了精心设计，重点让学生理解夹叙夹议的文章特点，以及学习白求恩同志伟大的共产主义精神.课堂气氛有点沉闷，比如：学生感到有压迫感；老师调动学生的积极性不够，教学态度过于严肃. 初中阶段的孩子们还没有完全树立正确的人生观，所以这就