个性优化发展下的生物教学.doc

个性优化发展下的生物教学 100多年来个性自由而全面的发展日益成为教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）的基本主题联合国教科文组织出版的学会生存世界教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）的今天和明天一书概括了当今世界教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）的基本特征和发展趋势指出：“教师将来的任务是培养一个人的个性并为他们进入现实世界开辟道路”马克思主义关于人的全面发展理论的核心问题即个性发展问题巴班斯基等学者认为研究学生个性是实现教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）过程最优化和最重要的条件“不考虑学生特点的任何建议、计划和决定不是最优化的”杜威也说：“如果对个人的心理结构和活动缺乏深入的观察教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）的过程将会变成偶然的、盲目的”因而让学生的个性得到充分自由的发展是教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）面向未来的重要内容 1个性的概念及其特征 所谓个性基于教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）实践的客观实际从教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）的角度思考应被看作是在一定的生理和心理素质上在一定的社会历史条件下通过社会实践活动形成和发展起来的表明个体在社会实践中所持的态度和行为的综合特征其内容大致包括三个主要方面：社会性（道德、品质、世界观、价值观、人生观、方法论等）、心理品质（认知、情感、意志、兴趣、动机、能力、需要、气质、性格等）和生理发育（体质、精力等）其各内容之间是彼此关联、相互制约、相互渗透的个性具有多方面的规定性具体表现为： 11个性的主体性也称独立自主性主体性是个性的核心内容又是个性赖以形成和发展的内部动力机制主体性主要是指人作为活动的主体在同客体的作用中表现出来的能动性、创造性与自主性是个体独立自主的愿望、需要和能力教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）活动不能把受教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）者“制作”“生产”“塑造”成为某种产品而只能激发他们自身的自主性使其在实践活动中发挥主观能动性若没有自主性人体在活动中就失去了任何愉快和满足的情绪体验更谈不上才智的发挥只能处在被支配的地位形成依赖、胆怯、呆板的个性 12个性的独特性个人在社会中通过自己的活动存在、发展着在这一运动的发展过程中个人由于处在一定的社会活动中承担特定的社会职能扮演特定的社会角色体现特定的社会关系且又由于复杂的社会环境每个人都获得了与他人不同的心理特征、社会特征从而使他成为独特的个人获得自己的独特性个性的独特性源于自然属性和社会属性而教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）对个性发展的影响则不容忽视 13个性的社会倾向性个性的社会倾向性也叫做个性意识的倾向性个性是社会关系的产物不能超越时代的特点不能不带有特定的社会倾向性尤其是理想和道德意识的方向性教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网