小学语文三年级片段教案《哲学家的最后一课》片断赏析.doc_第1页
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教学资料参考小学语文三年级片段教案哲学家的最后一课片断赏析- 1 -师：刚才我们的教室虽然是静悄悄的，但每一位同学都在专心读书，静心思考，并且用笔写下了自己的阅读收获.能把你们的阅读收获拿出来与大家一道分享吗？生：我读懂了惊愕这个词语的意思，惊和愕这两个字都是竖心旁，所以，惊愕的意思是与心情有关系的，惊愕，就是惊讶，惊奇的意思.师：惊愕的愕虽然是个生字，但你能从它的字形推测出它的意思，非常好.生：我想来补充一下弟子们为什么会感到惊愕，因为他们没有想到，一直在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的问题.师：补充得非常好!这样通过联系上下文，我们对惊愕的理解就更加全面、深刻了.生：我在读到用火烧也是一种很好的办法.这句话的时候，联想到了白居易的赋得古原草送别中的野火烧不尽，春风吹又生.从这两句诗中，可以看出，野草的生命力很强，火是烧不尽的，所以，我认为用火烧的办法除草是治标不治本.师：说得太好了！我们阅读文章的时候，就应该要这样学会旁征博引，表达出自己的真切感受.生：通过阅读文章的第4自然段，我知道了哲学家是探讨人生奥妙的人.从这篇文章中，我还看出哲学家很有智慧，他能通过一些看似简单的问题，让学生去领会深奥的人生道理.所以，我很佩服哲学家.师：谁不佩服有智慧的人呢？生：我也佩服这位哲学家，我觉得他教育学生的方法很独特.他不是把道理死教硬灌给学生，而是把他们带到现实生活中去，让他们自己去体验，这样学到的是鲜活的知识，掌握得就牢固.他带学生十年游历，个个都成为了饱学之士，如今，他又把学生带到旷野里，为他们上最后一课，教他们怎样做人.师：你的这番话触动了我的心弦，我也要像这位哲学家学习，应该不失时机地把你们带到生活中去获得一些鲜活的知识.生：当我读到文章的最后一个自然段时，可以说是心潮澎湃，我把这一自然段读了又读，感到这几句话的分量很重，值得我一辈子去玩味.人应该追求知识和美德，但美德远比知识重要.生：读了这篇文章, 我想到了美德是一个人的守护神！这句名言.师：是呀，一个人如果失去做人应该具有的美德，即便是学富五车，又有什么价值呢？从这个对话场景中，我们不难看出，学生的生命已经在教师精心营造的教学情境中被唤醒，被激活，他们的心智从各种束缚、禁锢、定势和依附中解放了出来.由于教者注意寻求着学生自己的声音，课上就先给了学生充足的时间进行自主阅读，圈点批注，披文入境，师生各自在与文本充分对话的基础上，敞开心扉，放飞思想，进行着视界融合的对话，所以，师生双方奏出了一曲最为壮美的和声,演出了一台最为灵动的活剧.这样的场景中，展开着的是思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融；这样的场景中，实现着的是感悟与理解的整合，人心与文心的默契，观点与精神的共享；这样的场景中，创生着的是一种自主阅读和独立思考的新方式，一种自由表达和合作分享的新平
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