全球气候类型的成因教学设计.doc

教学设计 自贡市旭川中学 袁丽娇全球气候类型的成因【教学目标】1、 知识与技能：1） 能说出影响气候形成的主要因素。2） 能分析气压带和风带对气候的影响。3） 会解释全球气候类型的形成原因。2、 过程与方法：1） 学生通过阅读、课件展示，说出影响气候形成的主要因素；通过观察课件、思考和探究，能解释各要素怎样影响气候。2） 学生通过课件演示、独立思考、相互讨论探究，归纳推理出气压带和风带对气候的影响。3） 通过1）、2），能解释全球气候类型的形成原因。3、 情感态度和价值观：1） 通过归纳推理出气压带和风带对气候的影响，学生能形成用发展的眼光看事物，体会因果，尝试全面分析事物和抓主导因素的观点。2） 通过对全球气候类型的成因的学习，意识到地球是全人类共有的家园，我们都应爱护保卫它。【教学重难点】重点：全球气候类型的成因。难点：气压带和风带对气候的影响。【教学方法】讲授法、演示法、讨论法。【课时安排】一课时。【教学过程】放映PPT1导入：同学们，请看这几张景观图片，云雾缭绕、植被茂盛的热带雨林，海比天蓝、船帆点点的地中海风光，雪峰连绵、草甸广布的高山景观，以及阴雨霏霏、牧草茂盛的欧洲草原。设问：影响这些自然景观形成的最主要的原因是气候。那么气候又是怎样形成的？本节课我们来揭示全球气候类型的形成原因。放映PPT2、书39页，勾画，“一个地方气候的形成是太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素综合影响的结果。”同学们在太阳辐射前标上1，在大气环流前标上2，海陆分布、地形前标上3，洋流前标上4，现在我们一一来探究这些因素是怎样影响气候的。气候的两大要素是气温和降水，只要各种因素影响了气温或降水，就影响了气候。放映PPT3：全球气候类型的形成原因1是纬度位置。地球是一个球体，太阳光照射地球时，地球上接受到的太阳辐射从太阳直射点向南北两侧递减，如图（放映PPT3）以北半球为例，太阳辐射从低纬向两极递减，不同纬度接收到的太阳辐射不同，气温也就不同，根据获得太阳光热的多少我们从低纬向高纬划分了热带、亚热带、温带、亚寒带和寒带。由此可见，纬度位置对气候的影响主要体现在对气温的影响，使气温从低纬向高纬递减。放映PPT4：全球气候类型的成因2是大气环流，从全球来讲，大气环流把热量和水汽从一个地区输送到另一个地区，使高低纬度之间、海陆之间的热量和水分得到交换，是各地天气变化和气候形成的重要因素。书38页，勾画“一般而言，不同的气压带和风带控制下的地区会形成不同的气候。”（放映PPT4）活动探究一，如图完成，近地面的七个气压带和六个风带控制下的地区降水多少的探究，全班分为两大组，我左面的同学思考第一个问题，右面的同学思考第二个问题。同桌之间相互讨论，相互叙述，将答案写在导学案上，各请一位代表发言，讨论时间5分钟。回答：哪里多哪里少，（小组加两分，个人加两分）。总结：七个气压带中赤道低气压带、副极地低气压带空气做上升运动，容易成云致雨，降水多，副热带高气压带、极地高气压带空气做下沉运动，水汽不易饱和，降水少。六个风带中盛行西风带风从低纬吹向高纬，水汽容易达到饱和，降水多，东北信风带、东南信风带和极地东风带风从高纬吹向低纬，水汽不易饱和，降水少。可见，气压带和风带对气候的影响主要表现在对降水的影响。放映PPT5放映PPT6： 然而气压带和风带不是静止停留在地球表面，而是随太阳直射点的移动而移动，夏季偏北，冬季偏南，所以气压带和风带控制的区域也会发生改变，区域内的降水也随气压带和风带移动而移动。放映PPT7：看图，这是北半球气候类型的分布模式图，南半球相反，这是分布在地球表面的气压带和风带，它们随季节移动，夏季偏北，冬季偏南（放映PPT7，模拟气压带和风带的季节移动）。注意：全体同学观察纬度0-10之间的热带雨林气候，北半球夏季和冬季分别受哪些气压带和风带控制？总结：热带雨林气候全年受赤道低气压带控制，纬度低，气温高，空气做上升运动，降水多，气候特征全年高温多雨。放映PPT8：热带雨林气候的成因是全年受赤道低气压带控制。放映PPT9：按照热带雨林气候成因的分析规律，请同学们观察纬度30-40之间大陆西岸的地中海气候， 40-60之间大陆西岸的温带海洋性气候，夏季和冬季分别受哪些气压带和风带控制？总结：地中海气候夏季受副热带高气压带控制气候炎热干燥，冬季受西风带控制气候温和多雨。温带海洋性气候全年受西风带控制，冬不冷夏不热，气温年较差小，终年湿润。（放映PPT10）放映PPT11：注意观察，受气压带和风带控制的气候类型除了热带雨林气候、地中海气候、温带海洋性气候还有热带草原气候、热带沙漠气候、极地气候。总结：热带草原气候北半球夏季时受赤道低气压带控制气候高温多雨，北半球冬季时受东北信风带控制气候炎热干燥。热带沙漠气候受副热带高气压带或东北信风带控制全年炎热干燥。极地气候受极地高气压带或极地东风带控制全年低温少雨。放映PPT12：大气环流除了气压带和风带外，还有季风环流，看图，冬季风从高纬吹向低纬、从陆地吹向海洋，所以性质干冷，给途经区带来的影响是降温减湿。夏季风从低纬吹向高纬、从海洋吹向陆地，所以性质湿热，给途经地区带来的影响是增温增湿。放映PPT13：注意观察大陆东部气候的形成，夏季风从纬度较低的东南方向吹来，给途经地区带来增温增湿的作用，冬季风从纬度较高的西北方向吹来，给途经地区带来降温减湿的作用。根据季风气候所处的纬度位置和热量的不同，将季风气候分为热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候。放映PPT14放映PPT15：在学习了大气环流对气候的影响后，接下来我们学习第三个影响气候形成的因素：下垫面状况。下垫面是指与大气下层直接接触的地球表面，它包括地形、地质、土壤、河流和植被等，是影响气候的重要因素之一。放映PPT16：请注意位于大陆内部的这部分区域，由于深居内陆，海洋水汽难以到达，降水少，气温年较差大，大陆性强，形成了冬冷夏热、干旱少雨的温带大陆性气候。可见海陆分布影响了气候的形成，距海近，海洋性强；距海远，大陆性强。放映PPT17放映PPT18：观察峨眉山山脚、山腰、山顶的海拔及对应的气温和所属的气候类型，思考引起三地气候不同的因素是什么？回答：地形或其它。总结：地形中地势的高低使气温随海拔的升高而降低，从而影响气候。（放映PPT18）（放映PPT18）观察台湾岛的地形，在台湾岛的东部坐落着南北延伸的高大山脉：台湾山脉，当湿热的夏季风从西南方向吹来时遇到地形（高大山体）的阻挡，被迫抬升，在迎风坡形成丰富的降水，而背风坡水汽已经在迎风坡消耗殆尽，又从海拔高的地区吹向海拔低的地区，水汽不易凝结，降水少。这样由地形的阻挡而产生了地区间降水的差异，使迎风坡降水多，背风坡降水少。放映PPT19：想想地理位置，海拔高度相似的两块区域，一块林地、一块沙地，它们的气候有什么差异？回答：降水量、气温年较差和日较差或其它。总结：林地和沙地的物理性质不同，接受相同的太阳辐射或不受太阳辐射时升温降温速度不同，气温及气温日较差和年较差等都有较大差异，另外植物有蒸腾作用，使林地大气更为湿润，容易形成降水。所以植被覆盖也影响着气候。放映PPT20：请看这两个城市卑尔根和符拉迪沃斯托克，观察它们的纬度位置和海陆位置的差异，比较两地气温年变化曲线图和降水量柱状图的差异，思考为什么会有这样的差异产生？回答：卑尔根纬度较高气温更高、年较差小，降水更多，符拉迪沃斯托克纬度较低，气温却更低、年较差大，降水较少或其它。总结：卑尔根附近有一条强大的北大西洋暖流经过，洋流从低纬流向高纬，对沿岸起到增温增湿的作用，使卑尔根气温比同纬度其它地区气温高，降水也比同纬度其它地区降水多。符拉迪沃斯托克附近有一条千岛寒流流经过，洋流从高纬流向低纬，对沿岸起到降温减湿的作用。洋流会对沿岸气候产生影响，暖流增温增湿，寒流降温减湿。放映PPT21：现在我们一起总结一下气候类型的成因，在分析地理中成因问题时，我们要从两方面考虑，一是自然原因，而是人为原因，影响气候成因的自然原因是1、纬度位置2、大气环流3、下垫面状况4、洋流。人为原因主要是人类活动改变地表的状况、空气成分等，从而影响气候，有1、全球变暖2、城市热岛3、植树造林等。强调：全球气候类型形成的自然原因（红色字体）：纬大下洋。放映PPT22：活动探究二，说出影响下列各地现象的主要因素及原因：全班六个小组，一二两个小组完成第一题，三四两个小组完成第二题，五六两个小组完成第三题，小组之间相互讨论，相互叙述，将答案写在导学案上，各请一位代表发言，讨论时间5钟。青藏高原纬度较低，但是气候寒冷：因素：地形，原因：青藏高原海拔高，气温低。乌鲁木齐气候干燥，但同纬度的北京气候相对湿润：因素：海陆位置，原因：乌鲁木齐深居内陆，距海远，水汽难以到达，降水少，气候干燥。赤道地区终年高温多雨，极地地区则是终年寒冷干燥：因素：纬度位置、大