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文档简介

船长教学方案及课后反思 教学设计： 一.复习导入，再入情境 同学们，通过上一堂课的学习，我们知道1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的英吉利海峡上，发生了一场可怕的事。到底发生了怎样的故事呢？在这个故事中，让我们看到了一位怎样的船长？ 这是一名的船长。（忠于职守、以身殉职、临危不惧、舍己救人、指挥有方、沉着镇定） 通过创设情景，让学生想象画面，为学习课文奠定了一个情感的基调。 二.感悟船长，品析词句。 同学们，你们有的人对船长忠于职守感受深刻，有的人对舍己救人感受深刻，有的人对沉着镇定感受深刻。再读课文，看看课文的字里行间，哪些写船长的句子，给你留下深刻的印象。 1.默读328小节，找出自己感动的语句并写下理由。（学生合作讨论） 2.重点词句品析。 （1）出示：哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。 图文结合，讨论交流，理解哈尔威船长的“沉着镇定”。 他真的把每个人都考虑到了吗？结合数字60、61，引导学生思考。 他把自己给忘了，面对灾难，他早已把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊！ 学生合作讨论问题，哈尔威船长下达了哪些不同的命令？当时的情形如何？结果又怎样？从中体会到船长的哪些品质？ 轮船被撞，乘客奔出甲板的时候大家安静，注意听命令！ 乘客混乱，不可开交哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！ 救援工作顺利进行的时候快救克莱芒！ 轮船即将沉没动作再快点！ （2）出示：“大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。” 讨论理解：为什么没有违抗他地意志呢？ 这伟大的灵魂指的是什么？ 让我们回顾一下救援的全过程，哈尔威船长的伟大体现在哪些地方呢？ 3.指导学生朗读。对哈尔威船长的命令应读得凝重有力，作者的议论应读得稍慢、庄重，对话部分应急促。 4.指名分角色朗读。 通过自读自悟，交流合作，体现了学生的充分自主，合作探究，引发学生思维的碰撞，提高了学生学习的能力。 过渡：分钟很快过去了，乘客和船员们得救了。船长哈尔威选择了什么？ 三.辩论探究升华课文 1、船长其实有逃生的可能，他为什么要选择与“诺曼底”号一起沉入大海？你觉得值吗？ 2、“哪个男人敢走在前面，你就开枪打死他。”船长真的会命令开枪吗？ 四.心灵碰撞，迸发情感。 课文中没有一句赞美船长的话，但我们却感受到了他的伟大、坚强和英雄本色：大难临头，他毫无惧色，危在旦夕，他视死如归，这是一个多么伟大的船长啊！ 面对这悲壮的一幕，如果你就是被救的船员或乘客会对船长说些什么？ 哈尔威船长走了，他没有留下什么豪言壮语，但我们对哈尔威船长形象有什么样的看法呢？面临困境时，我们应该怎样做？（学生课堂交流，各抒己见） 五、生齐读课文最后三个自然段，师总结并板书：真正的英雄。 六、布置作业： 1、背诵课文最后三个自然段，让哈尔威船长的高大形象永远定格在我们的脑海里，激
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