教学案例（王荣方）.doc

埋下一颗写作的种子，让它在孩子心中萌芽朝阳区安华里第一小学 王荣方 “作文难，作文难，一提作文就心烦。”这在中小学生语文教育中的普遍现象，在我班也毫不例外地出现了。即使一些成绩不错的学生，让他写篇作文，也是一脸不情愿。怎么才能减少学生的畏惧心理呢？海斯和弗劳尔的写作模型从信息加工理论的角度展示了写作的完整过程。从这个模型中，我了解到把所想的文本完整表达、转化成文字信息是一个需要一系列复杂的认知加工过程。三年级的学生正处在学习写作的初期阶段，此时亟待解决的问题便是培养学生的观察力和积累题材的好习惯，更主要的是激发学生的写作兴趣，提高学生综合语文素养、促进以后学习与可持续发展。因此我就从指导学生写日记入手，这是因为日记没有篇幅限制，能够较大程度的减少孩子的畏惧心理。其次，日记描写的是当天发生的事情，孩子记忆比较清晰，写起来相对容易。再有日记可以帮助学生积累素材为提高写作能力打下良好的基础。首先，抓住日记中的典型，巧用激励式评价，根治学生的写作恐惧症，让他们喜爱上写作。学生写作的动力不足，其中一个重要原因是畏惧心理，害怕老师的负面评价，觉得自己写得不够好。为了给孩子创造一个轻松的写作氛围，调动学写作的积极性， 我抓住了学生作文中的典型，采用集中点评好句子的做法，从中使学生树立起我也能够把作文写好的信心。在完成一期观察日记小豆苗生长记之后，我的日记讲评课开始了：师：出示学生句子，然后请作者本人朗读各自的句子。我用放大镜来观察，过了一会儿，看见小豆子的皮上有许多小泡泡。温泽高原不一会儿，我就发现水中冒着微小的水泡，是干豆子在吸收水分。李京晨师：请大家来说一说这两个句子有什么特点？ 生：第一个句子温泽高原观察方式非常巧妙，他为了观察的更仔细居然用上了放大镜，这是我没想到的。生：第二个句子李京晨的观察过程很仔细。师：说的很好，这两名同学都做到了认真观察，并且用自己的观察方式把观察到的现象具体地描述下来，这样就会使读者觉得文章更加真实有意义。大家用掌声表达一下对他们的鼓励吧！希望同学们在今后的写作中也要向他们多学习。这时两位小作者喜悦不露于言表，其他同学都向他们投去羡慕的目光，写作的激情在他们心中燃烧起来。师：我们再来看看下面的句子(教师投影出示)。请这个句子的作者本人有感情地读一读。一天不见，盘子里的“将军肚”不知去哪了，现在竟躺着十个“小逗号”。王芳（刚读完句子大家都笑了。）师：大家都笑了，你们笑的是什么呀？生：太有意思了！生 ：王芳的语言太幽默了。师追问：你是怎么看出幽默的呀？生：他把绿豆想象成了人的将军肚，还把发了芽的豆子想象成了小逗号。在这里作者用的是拟人手法，语言显得幽默风趣。师：你说的很好，我相信大家都有同样的感受吧。作者这样处理不但使语言丰富而且还给文章增添了生机，内容显得更加活泼有朝气。同学们，我们在写作的过程中要善于运用像比喻、拟人等修辞手法，才能把文章写好。大家知道吗，其实你们自己已经是一名小小的作家了，让我们来欣赏一下你们写的精美句子吧。师出示学生的句子我仔细观察了绿豆，发现每颗绿豆长4到7毫米，宽约2到4毫米，真像一只只缩成团的狼蛛。任洋第一天，豆子没什么变化，绿油油的，像一只只绿色的小螃蟹，真好玩。英睿祺绿豆两头圆圆的，上面有个小白点，绿绿的，像一颗颗绿珍珠。秦多全在盘子里的黑豆像一只只小眼睛一样注视着我。王浩旭那嫩白的芽“环抱“着豆子，就像年幼的孩子抱着母亲。李行健哇！它们竟然破了，一根乳白色的小芽探出头来，像是一个好奇的孩子在打量这个世界，多么可爱的小生命啊！聂奕菲绿色的外套完全脱掉了，露出洁白的身子，小尾巴又长长了，也长粗了，像白中透亮的玉石一样。夏雨轩真神奇！我看到两粒豆子发芽了，一个是芽朝下的，一个是芽朝上的。小豆芽像小牛角。王钰桐师：请大家把这些句子有感情地读一读，比一比谁能读出作者的感受。然后再让小作者本人读一读，把写作时的感情表达出来。通过这次抓典型集中点评，学生感受到原来写作文并不是那么困难，心里也豁然开朗起来，一颗写作的种子就这样在孩子的心中深深埋下。班上的孩子们逐渐喜欢上了写作。其次，扎实日记修改指导，培养学生自主修改的能力，让日记教学成为作文教学的铺路石。在教学中，为了努力提高学生修改作文的能力，我仍然紧紧抓住典型实例，进行了一次针对整篇日记的修改指导。师：出示原文。11月24日 星期日 晴早上起床，我伸伸懒腰，起来穿衣服，问姐姐：“妈妈去哪了？”姐姐说去买衣服了，我说：“今天早饭我来做,让你知道什么是美食。”我打开冰箱，看看有什么？有鱼，不会做；有肉，更不会做。我打开冷冻箱发现有一袋馄饨，就它了！我先把馄饨放到锅里，刚准备开火，但心想：会不会爆炸？然后我轻轻地把火打开，我再把水、紫菜、馄饨、虾仁放进锅里。我煮呀煮，拿汤勺左推推右推推，又把所有的馄饨翻了一下，事情一切顺利，我觉得自己有做饭的天份！但不幸的事来了，过了一会，片、陷飘上来了，我乱了，但我闻着挺香，捞上来尝尝，啊真美味，吃着自己做的馄饨，心里真开心呀！师：这篇日记给你什么感受？生：他写的很有意思。师：相信其他同学也有这样的感受吧，看来这篇作文有值得我们学习的地方，大家快来找一找吧。（抓典型，激励式评价学习）生：他能抓住人物的心里活动把事情写的生动，例如：刚准备开火，但心想：会不会爆炸？师：很好，你找的非常准确，作者在这里有了担心，那么他做了哪些思想斗争呢？你还能读出来吗？。生再次认真读作文，试图找到结果。过了一段时间，学生没有任何发现。师：看来大家都没有找到，是的，老师也在疑惑万家诚同学的担心当时是怎么解决的呢？咱们还是请作者本人来讲一讲吧。万家诚：我当时想，平时看我妈妈就是那么一拧开关，天天那么做，也没爆炸，因此我就壮起胆子，轻轻地拧开关，把火打开了。师： 很好，就把你说的这些想法加到文中去吧。师：万家诚将自己的内心想法清晰地捕捉到了，真不简单。请记住，写文章，不能只写自己眼睛看到的、耳朵听到的，还要把眼睛、耳朵收回来，听听自己内心的声音，看看自己内心的景象，并写出来。这是一个非常重要的写作本领。师：抓住人物心理描写是这篇日记的写作特点，除此之外作者在结构安排上也有恰当的处理。你能看出这篇日记在详略上是如何分配的吗？生：早上起床是略写，煮馄饨的过程是详写，吃馄饨是略写。师：你概括得很准确。这样有详有略地写，做到了重点突出，直入主题，使读者感到文章干净利索。师：老师也欣赏文中的这句话“有鱼，不会做；有肉，更不会做。”这句话读起来朗朗上口，注重了语言的节奏感。师：老师想采访一下万家诚，你当时是怎么决定写煮馄饨这件事的？万：星期日早上，我妈不在家，那是我第一次做饭，吃完饭就写作业，王老师让写一篇日记，我自己觉得第一次做饭很有意思，就把做饭的事写下来了。师：说的很好。你把自己真实而又有意义的东西写出来，使读者越看越爱看。写日记的意义本身就是把一天中感触最深的事情记下来。这些事情可能是开心的、可能是难过的、可能是一次收获、也可能是一次教训。日积月累，好的题材将会成为你今后作文的基础。学会运用丰富的写作手法，你就会感到下笔如有神。讲评课结束了，万家诚进行了认真的修改，并且兴致勃勃地把他修改后的作文拿给我看，于是我便让他在下次作文课时有感情地读给大家听。此时，我聆听着那颗种在学生心中的种子