江苏省江阴市第二中学九年级语文（12月）月考试题 新人教版.doc

九年级语文阶段性检测 注意事项：1. 本卷分试题和答卷两部分，所有答案一律写在答卷上。2. 本学科考试时间为150分钟，满分为130分。一、积累与运用（25分）1根据课文默写。（10分） ，君子好逑。（诗经关雎）蒹葭凄凄， 。（诗经蒹葭） ，似曾相识燕归来。（晏殊浣溪沙）无言独上西楼，月如钩， 。（李煜相见欢） ，单于夜遁逃。（卢纶塞下曲） ，志在千里。（曹操龟虽寿） ，春风不度玉门关。（王之涣凉州词）晓战随金鼓， 。（李白塞下曲）蒌蒿满地芦芽短， 。（苏轼惠崇春江晚景）忽如一夜春风来， 。（岑参白雪歌送武判官归京）2下列各组词语中读音和书写都有错误的一项是（3分） a拮据（j） 万簌（li）俱寂 b阔绰（chu） 郑（zhn）重其事c殷（yn）红 消声匿（n）迹 d恣（z）睢 言简意赅（gi）3下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（3分） a小孩被红红绿绿的洋铁铜鼓，洋铁喇叭勾引住了，赖在那里不肯走开。b人格的高洁、灵魂的纯净、思想的深邃都可以在淡泊中孕育。c战乱使很多叙利亚人无家可归，无以为生，兀兀穷年，被迫沦为难民逃往欧洲。d无锡是一座旅游文化名城，自然景观和人文景观相得益彰，每年都会吸引大量游客前来观光。4对下面文段中加点词的解释有错误的一项是（3分）越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。a越：及，到。 b具：同“俱”，全，皆 。 c制：制度。 d作文：写文章。5名著阅读（分）(1)下列有关水浒传的内容表述错误的一项是（3分） a格列佛游记中，作者勾勒了利立浦特国获取官职的可笑行为。在这个国家中谋得官职的途径就是在一根身子上表演舞蹈，做官的、没做官的斗努力参加这项活动。“皇帝手中拿着一根棍子”意味着朝廷上下全在执政者掌握之中。b.格列佛游记中，在小人国里用比赛绳技的方法来选拔官员，候选人必须冒跌断脖子的危险来表演绳技，以达到爬上去的目的。作者借此抨击了英国宫廷和大臣们的昏聩无能。格列佛游记作者江奈生斯威夫特，是英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家，出生于爱尔兰的都柏林，父母都是英国人。d.格列佛游记作者用丰富的讽刺手法和虚构的幻想描述荒诞离奇的情节，反映了18世纪英国社会的一些矛盾，其中讲述的小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英美两国之间的连年征战。(2)简答（3分）我们来到了语言学校。三位教授正坐在那儿讨论如何改进本国语言，他们共有两个计划，分别是什么？（2分） 慧骃马族的两大美德是什么？（1分） 二、阅读与赏析（39分） （一）（12分）是仪字子羽，北海营陵人也。孙权承摄大业，优文征仪。吕蒙图袭关羽，权以问仪，仪善其计，劝权听之。 从讨羽，拜忠义校尉。既定荆州，都武昌，拜裨将军，后封都亭侯，守侍中。欲复授兵，仪自以非才，固辞不受。黄武中，遣仪之皖就将军刘邵，欲诱致曹休。休到，大破之，迁偏将军。大驾东迁，使仪辅太子。后从太子还建业。典校郎吕壹诬白敌江夏太守刁嘉谤讪国政，权怒，收嘉系狱，悉验问。时同坐人皆怖畏壹，并言闻之，仪独云无闻。于是见穷诘累日，诏旨转厉，群臣为之屏息。仪对曰：“今刀锯已在臣颈，臣何敢为嘉隐讳，自取夷灭，为不忠之鬼！”据实答问。权遂舍之，嘉亦得免。是仪不治产业，不受施惠，为屋舍财足自容。邻家有起大宅者，权出望见，问起大宣者谁，左右对曰：“似是仪家也。”权曰：“仪俭，必非也。”问果他家。是仪时时有所进达，未尝言人之短。事国数十年，未尝有过。注承摄：继承掌管。优文：意思是专门下文，给是仪优厚的待遇。黄武：年号。皖：地名。下文“建业”也是地名。进达：举荐人才。6.下列句中的“以”与“权以问仪”中的“以”的意义和用法相同的一项是（2分）（ ）a.以俟夫观人风者得焉 b.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕c.威天下不以兵革之利 d.皆以美于徐公7. 下面对原文相关内容的分析和概括，不正确的一项是 （2分） ( )a是仪被派遣到皖县见将军刘邵，准备引曹休出战。b当众官因害怕吕壹而诬蔑刁嘉诽谤国政时，是仪不畏权势，坚守自己做人的原则。c是仪置办家产私业，拥有一栋大宅，从不接受别人的施舍惠赐。d是仪经常举荐人才，勤政为国数十年，不曾有过失。8.解释下列句子中加点的词。（4分）仪善其计 善： 固辞不受 固： 大破之 破： 权遂舍之 舍： 9.翻译下列句子。（4分） (1) 时同坐人皆怖畏壹，并言闻之，仪独云无闻。（3分） (2) 问果他家。（1分） （二）（4分）春居杂兴 宋王禹偁两株桃杏映篱斜，妆点商州副使家。何事春风容不得？和莺吹折数枝花。注：王禹偁因多次上书言事而得罪皇帝，宋太宗淳化二年，被贬官到商州，任团练副使。此诗系任所有感而作。10.请对首句中的“斜”字进行赏析。（2分） 11.这首诗使用了哪种写作手法？表达了作者怎样的思想感情？（2分） （三）（9分）信息时代为我们提供了获取信息的便利，世界变得既立体又平面。所谓立体，是指信息的丰富性使我们很容易较为全面地了解事物，使我们处在一个与世界的立体联系之中；所谓平面，是指大家处于同一个平面上，凌驾于人们之上的权威似乎在逐渐消逝。对于年轻人来讲，这似乎是一个无所不能的时代，也应该是一个幸福的时代。然而，事实似乎并非如此，普遍的焦虑弥漫在年轻人中间：我想知道一切，我也似乎能够知道一切，但却不知道我应该知道什么选择的自由，使年轻的朋友们感受到了前辈们从未有过的恐慌。网络信息与传统出版业最大的不同，是前者较少受到社会理性的约束和过滤。网络上，越具有个人色彩的东西就越具有吸引力，越容易受到追捧，这样的东西有很大几率是“脾气”，而不是具有深厚时代文化内容的个性。阅读上的羊群效应使人产生从众心理，很多青年人在潜意识里以为通过这种“海量”阅读就可以产生知识和智慧，就可以建立“三观”，但最终，他们得到的却只有空虚和焦虑。这时候，基础阅读或者叫经典阅读的重要性就显现出来了。经典是什么，经典就是永不过时的东西，它是人类按照自己的根本利益共同选择下来的文明成果，是建立正确的价值观和人生观的文化基础。经典阅读，会在潜移默化中让人习得珍贵的思维方式和价值观念，尤其是在童年、少年和青年时期。比如读四大名著，孩子首先会为故事所吸引，而这些故事本身，都深深镌刻着中国人在漫长历史过程中总结出来的思维模式和价值观念。故事的演进，会帮助孩子们辨别正邪、建立是非观念，也使他们从中感受到扶危济困、除暴安良的快乐和坚韧不拔的精神，燃起追求正义的热情等等，而这些，都是生活的精神原动力。如果说小说主要作用于人的思维方式，诗词则直接作用于人的情感模式。比如小儿皆可诵的春晓：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”春光美好，生命美好，不能因贪睡而错过，对春光的珍爱与对生命的珍惜已拆解不开，春光与生命，时代与生活是如此让人爱恋，以致使人们不愿放弃片刻的光阴；诗中即使含有一丝丝的伤感，也立刻在这种青春的情绪中蒸腾为对生活与生命的深情感受。爱读这些诗的孩子，一定是热爱生活的。打个比方，经典阅读带来的思维模式和情感模式，就像是我们大脑的最佳操作系统。越早安装越好，任何时候安装都不算晚。有了这个操作系统，我们就能更从容地面对海量的信息，摆脱喧哗和浮躁，消除恐惧和焦虑，在令人眼花缭乱的世界里沉静下来，知道哪些是要选择的，哪些是可以忽略的，世界因此会变得更加真实和有意义。12请简要概括本文的中心论点。（2分） 13第自然段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（2分） 14请说说你对“这样的东西有很大几率是脾气，而不是具有深厚时代文化内容的个性。”这句话的理解。（2分） 15通读全文，简述本文作者论证的思路。（3分） （四）（14分）流逝的古典黄晖那天下午，我去听一位老教授的课，他讲的是诗经蒹葭。午后的阳光从窗户跑进来爬在他那苍苍白发和陶醉的脸上，听着他温暖地读着那些渐行渐远的诗句时，我突然有一种很静谧、很幸福的感觉。夜里，月色和清风悄悄穿过窗帘，我从高高的书架上找出了那本遗忘多年的诗经。线装的书页泛着远古的光芒，是那种随着光阴流逝，越来越朴实的金色。在幽幽浮动的墨香里，我再一次看到了“蒹葭苍苍”“白露未晞”。我看见远古时代的一个芦塘，清晨，纤纤芦苇被牛乳般流动如烟的雾霭轻柔地包裹着。晨曦中，浅绿的墨绿的苇丛倩影婆娑，亭亭玉立，如衣香鬓飞的女子涉水而来。怀念这一种意境：我不想把这说成是一种诗情，而情愿把它归为一种古典。“古典”一词本身就很静态，很内敛，很纯粹，有一种淑静、典雅的感觉，令我们咀嚼、玩味不够。我读到关雎，读到桃夭，读到“青青之麦，生于陵坡”，读到“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，读到“昔年移柳，依依江南，今看摇落，凄伧江潭。”我想到为什么，这些很远古的文字，如今读来，依然淙淙如诉，让人可感可悟。真如澹澹的渌水，我们的心田仿佛千万年来一直是它青青的河床。想到了古诗十九首，这些不知作者姓名和年代，突兀而起复又戛然而止的谜一般的诗歌群落。为什么就连李白这样的大诗人也为之佩服得五体投地?怎会洋洋洒洒醉酒般地写下整卷古风?我想，这就是古典的魅力吧。它们以其天衣无缝、水乳交融的艺术境界，言近旨远、语短情长的艺术魅力震撼、陶冶着无数的后人!注视着这些古典书籍，抚摸着它们厚实的脊梁，我能感受到它们所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力。我不敢想象没有诗经、楚辞的时代叫什么先秦，没有唐诗宋词的时代算什么唐宋，没有小说的明清是什么样的明清。这些源自第一张植物纤维构筑的纸片的灵感，在千百年漫长的时光中，抚慰着人类的精神与灵魂，牵引着人类穿越长长的时光隧道。一行行时长时短的句子，一页页时近时远的思绪，那么质朴、厚重，它们牵着我走向文字的源头。这些久远的古典文字的确“旧”了，但那字里行间所充盈的生命精神、深邃的原理、多极的内核却超越了彼时彼地，在这个世界夜深人静的时刻渐入我们的心灵、血脉，在我们的血管里流淌我相信那些古典的文字肯定来自于平凡的生活，源于简洁、沉静的心灵。古人在最为平凡的采摘、狩猎、耕种之余，偶有所见所感，自自然然，随口吟出了“蒹葭苍苍，“渌水澹澹”这些精纯得像墨金一样的文字。汽车、电脑离它们很远，人欲物欲离他们很远，而平凡离他们很近，诗情离他们很近，古典离他们很近。古典与古人本来就是水乳交融的一体。而我们呢?在抚摸那些诗经句子的时候，除了对美的巨大感动，内心、更有一份莫名的冰凉和疼痛：那自然史上最纯真的童年风景、生命与自然最相爱和谐的“蜜月之岁”似乎已经渐行渐远了!阅读竟成了永远的怀念!怀念古典，这是一份超越时空的契约。我的心灵深处永远会留下一个宽敞、透亮的空间，让飘溢着灵性、充盈着生命精神的古典诗情灿然长流。16第段写听“老教授的课”有何作用?请结合具体内容从结构的角度分析。(4分) 17第段“抚摸着它们厚实的脊梁”中“抚摸”一词用得好，请简要分析。 （3分） 18.第段划线句运用什么写作手法，有怎样的表达效果？(3分) 19文章第段，作者说“阅读竟成了永远的怀念”，请根据文意概括其原因。(4分) 三、表达与交流 (共66分)（一）（6分）（二）作文（60分）阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）人的成长需要丰富的物质养料，更需要丰厚的精神养料。物质养料强健我们的体格，精神养料强大我们的灵魂失败让我们坚强，批评让我们成熟，艰难让我们上进，感动让我们珍惜，阳光让我们温暖请寻找成长中那些曾给你精神滋养的东西，以“ 也是一种养料”为题，写一篇600字以上的文章。要求：将题目补充完整；文体自选，诗歌除外；不得套作抄袭；文中不能出现与自己有关的真实姓名、地名、校名。九年级语文阶段性检测答案一、积累与运用(25分)1.略（10分）2.(3分)c 3. (3分)c 4. (3分)d 5. (1)(3分)d (2)（3分）第一个计划是简化言辞；第二个计划是取消语言中所有的词汇。友谊和仁慈二、阅读与赏析(39分)6. (2分)（b） 7. (2分) ( c )8. (4分)以为善，赞赏、赞成） 坚决 打败 通“赦”，赦免。答对通“赦”或赦免都对9. (3分) (1)当时在座的人都害怕吕壹，一起说听说过这事，只有是仪说没听说过。 (1分) (2) 一询问，果然是别人家。10（2分）（1）“斜”字生动传神地描写了桃树杏树（1分）映衬着想要破藩篱斜势顽强生长的姿态。（1分）11.（2分）（2）运用了象征（托物言志）的手法，（1分）借春风吹折桃花杏花，抒发了忠臣不为皇帝佞臣所容，蒙冤受贬的怨愤之情，表达了对皇帝昏庸无知的谴责（不满）。（1分）12. (2分)信息时代需要经典阅读。 (2分)（只答“经典阅读”得1分）13. (2分)举例论证 (1分)，具体有力地论证了经典阅读，会在潜移默化中让人习得珍贵的思维方式和价值观念。（1分）14. (2分)网络信息很多是个人观点的阐述，个人情绪的宣泄，往往比较偏激（1分），这些观点、情绪未经社会理性约束和过滤，并不是建立在深厚文化积淀上的个性（1分）。（意对即可）15. (3分)文章首先论述了信息时代人们在阅读上存在的问题（1分）；然后分析了经典阅读对解决这些问题的作用（1分）；最后强调了经典阅读在信息时代的重要性（1分）。16（4分）(1)以老教授的课使作者产生了“静谧、幸福的感觉”，从而自然引出了下文对古典深刻的感悟(2分)。(2)暗扣标题(或照应标题)，“午后的阳光” “渐行渐远的诗句”暗示古典在人们的视线中正在慢慢消逝(2分)。17. （3分）“抚摸”这一满含深情的动作，（1分）体现