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召口中学信息化生命力课堂 课时备课时间: 2016.8 科目: 语文 主备人: 王海蓉 审核人: 执教教师： 课题社戏2课型新授案序教材分析本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了 是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。 培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。课文社戏以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我” 的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经 历。学习目标知识能力概括文中精彩的故事情节。过程方法1、理解文章叙事有详有略的写法。2、抓住人物的语言、动作描写，分析文章中的人物形象。德育目标体会作者的情感，感受农民的善良淳朴。重点概括文中精彩的故事情节。教学策略朗读小组合作难点1、理解文章叙事有详有略的写法。2、抓住人物的语言、动作描写，分析文章中的人物形象。情境创设 昨天学了社戏，今天我继续跟着迅哥去看戏问题设计自主学习-展示交流-点拨提升-达标反馈应对策划技术支持二次备课教学过程一、自主学习：1、读课文，概括文章的精彩故事情节，感知详略安排。2、细读第二部分，按如下标题划分段落，并给每一个部分写一个能表现作者心理的词语。看戏前无船看戏月夜行船看戏时月夜归航3、画出文章中分别写双喜、阿发、六一公公等人物形象的句子，初步感受人物性格。二、展示交流：1、概括文章的精彩故事情节，分析文章情节的详略。2、详读看戏部分，理清故事发展，及作者的心理变化。3、评析文中的人物形象，用这样的句式说话：“我喜欢文中的_，因为他_，比如_”三、点拨提升：1、 教师点拨本文故事情节波澜的特点。看戏风波月夜行船船头看戏月下归航2、整理作者心理变化：盼望失望轻松迫切、神往扫兴高兴3、人物形象分析总结：双喜：聪明，心细如发，亲切体贴，能拿主意，善于为他人着想，领袖人物六一公公：淳朴的乡民形象，不吝啬，热情好客，老实厚道四、达标反馈：填写合适动词，分析孩子心情：母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（ ）点开船，在桥石上一（ ），（ ）后几尺，即又（ ）前出了桥。1、学生自读课文，整体感知文章。2、根据提示，自己概括，小组交流。3、批注。4、用四字词语概括故事情节。5、用恰当的词语概括心情。6、班内展示，学生评价。教师总结，学生记笔记。肯定学生发言的精彩点。学生举手，教师点名回答。Ppt出示屏幕内容“小飞侠”抽取学生回答问题利用白板交互
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