罗德华教案(1).doc

培智三年级语文教学设计方案课题名称看图学词学句1认识“老师”“同学”“关心”教案设计教学对象三年级教学时间40分钟教师罗德华教材全日制培智学校语文(试用本)第三册学情分析 三年级共有7位男生，根据7位学生的智力程度分为四个层次 。 第一层次学生： 代元龙、陈功庆(轻度智障，有较强的动手和动脑能力，本节课的重点是训练两位孩子的口语表达能力，并培养他们有一颗感恩的心。) 第二层次学生： 刘权浩、谭万林、罗 文（中度智障，动手动脑能力较差，而且记忆力较差，本节课的训练重点是让该层次孩子理解本课词语的意思，能用所学的句子造句或者根据课文中的句子仿写句子。特别注意的是罗文听力正常，但是不能说话，属于双重障碍，教学的时候加上一些简单的手语教学。） 第三层次学生： 严茂铭 (重度智障，有动手能力，但是记忆力较差，学了就忘。本节课训练的重点是让他对“老师 ”、“学校”、“同学”、“关心”这些词语的初步理解，并能说出自己认识的老师和同学。) 第四层次学生：涂耀清 (极重度智障，在动手动脑、语言表达和记忆力上极差，本节课的重点是训练他认识学校的老师，能向老师问好，和老师拥抱表达爱。 )教材分析 本课有一幅图，四个词语，三个句子，六个生字和三个部首。 这一课主要反映师生之间的亲密关系。图中画了同学们进学校后向老师鞠躬问好，老师和同学们亲切交谈的场面，表现出“尊师爱生”的融洽的感情。课文中句子的主要内容是“老师关心我们，我们爱老师”，与画面紧紧配合，便于理解句子的意思。教学目标1、知识与技能：让学生了解课文中“老师 ”、“学校”、“同学”、“关心”这些词语的意思，根据课文中的词、句仿写句子注重语言训练。2、过程与方法：通过小步子多循环、循序渐进的方法，启发诱导学生积极参与学习。3、情感态度价值观：让学生懂得关心和爱自己身边的人。教学重点难点教学重点：1、掌握老师”、“同学”、“关心等基本词语。 2、训练学生口语表达能力。 3、对词句意思的准确掌握和灵活运用。教学难点：对本课词句意思的准确掌握和灵活运用。教学方法观察法、讲解法、示范法等教学手段通过教室引导，问题设置，启发式教学等。教学准备多媒体课件、生字卡片。教学过程教学环节教师行为学生行为教学分配时间【导入】第一步导入：1、播放儿歌上学歌，全班齐唱。教师：太阳当红照，花儿对我笑-你看这个小朋友走到哪里了？学生：我们的学校 (宜宾市培智学校)2、教师：我们来看看课文中的小朋友正在做什么?1、认真观看上学歌视频回答教师提出的问题。2、仔细观察第二页图初步了解本课的内容。(有顺序的观察插图，从远处的教学大楼，五星红旗，认识学校，从近处向老师问好来认识老师和同学。从老师与同学们交谈是那么亲切和蔼，反映出师生之间的亲密关系。) 10 分钟 【呈现新课】第二步呈现新课多媒体出示图片) （通过多媒体展示教读“学校 ”。） 教师：我们来说一说在学校里我们常常会见到哪些人？（引导学生回答学校有老师和同学。）学生活动：是我们的老师（多媒体展示教读老师。）一：出示老师在黑板写字的图片教师：我们来看图 ，看一看图片里的是谁？他在做什么？我们怎么称呼他？二；出示学校其他教师的图片学生先说一说自己认识哪些老师，然后教师引导学生回答。让学生认真观察图片看一看老师身后还有谁？拓展知识：见了老师要主动问好。说一说你认识哪些同学，说出他们的名字(学生举手回答)多媒体展示“同学”(教读 、抽读)三；出示老师教学生写字的图片 1、 教师：讲解老师对学生的爱叫做关心，老师教学生写字也是关心。 教读“关心”，造句： 老师关心我们。 2、教师引导学生总结老师关心我们，我们也爱老师。 (1)、教师拿出9月10日教师节的时候同学们送的贺卡。讲解这也是表达对老师的爱。 教读 “我们爱老师！” （2）引导学生除了用贺卡，我们还可以用其他的方式表达爱老师。比如一个拥抱或者握握手。 (3) 用行动表示，鼓励学生去跟身后的老师们表达自己的爱。(握手、拥抱、鞠躬还可以加上一声老师您辛苦了。)1、认真看图跟着教师的思路学词学句。2、认真看图动口、动脑。3、理解课文内容懂得感恩。4、用“我们爱”说一句话。5、用行动表达对老师的爱。(学会感恩)【总结】今天我们学习了老师、同学、关心等词句。想一想在你的生活中老师是怎样关心你的，学习了本课以后应该更加尊重老师，把你们对老师的爱付诸于行动。【作业布置】 练习说一句话，要利用例句仿写句子。除了“我们爱老师”以外，还可以说我们爱谁！ 设计理念与思路让学生学会看图，弄清图意；让学生能比较正