草船借箭 教学设计.doc

草船借箭教学设计 概述 全日制聋校实验教材（人教版）语文第十六册 1课时 这篇课文是全日制聋校实验教材（人教版）语文第十六册第三单元第九课的一篇精读课文，旨在让学生了解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。篇课文是根据我国著名的古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。 教学目标分析1、知识与技能 (1)认识课文中的生字，通过预习了解故事发生的背景。(2)通过学生的读文了解事情的发展起因，经过，结果。(3)学生的自读自悟，小组交流，质疑，充分理解人物的形象和性格特征。 (4)通过学生的读文讨论，充分理解借鉴具备的条件和成功的原因。2、过程与方法 (1)能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；(2)能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。3、情感态度价值观(1)在学生合作交流中，培养学生合作意识和协作精神。(2)通过学习这个历史故事，让学生搜集历史故事，拓展知识面。(3)引导学生正确认识智慧的力量。 教学资源与工具设计1、小学语文教材及相应课件。2、教学课件 PPT/Flash。3、自制教具设计理念 根据聋生的学习特点，基于“研究性学习”理论和教学模式，重在培养学生自主思考，自主感悟，自主探究的语文综合素养。让学生从看中思考，从思考中感悟，草船借箭一课，无论从课文内容，人物特点都是实施“研究学习”的极好载体。设计特点根据聋生的直观学习特点，运用看影片了解课文内容的方法。教学流程及设计意图一、 看影片，把握研究的主题在看影片的过程中了解诸葛亮如何去借箭的，借箭的过程中利用了怎样的天气及人物个性，进行了怎样周密的布置，经研究后体会“神机妙算”一词。二、 影片和课文内容相结合，领悟研究策略教师引入“三天的时间诸葛亮可能造好十万支箭吗？（不可能）那他是用了什么办法？（向曹操借箭）那他是如何借的？他为什么要这样做？从中你看出诸葛亮是个怎么样的人？”教学过程设想如下：（以诸葛亮又学识为例）看完影片，我们想一想诸葛亮借箭的经过怎样？（1）连船 （2）靠近曹营 (3)一字摆开 （4）擂鼓呐喊 （5）受箭 （6）调转船头 （7）再受箭 （8）谢箭回营分析：1、为什么要一字摆开？ 课文中的句子是如何描述的？ 诸葛亮为什么要把二十条船一字摆开？ 出示图片（竖着一字摆开，“V”字型摆开，横着一字摆开）2、比较三幅图，哪幅图接受的面积大？ 思考得出答案：为了增加受箭面积。 从这点可以看出诸葛亮是个怎么样的人？A、有谋略 B、有学识 C、有胆略 （B） 三、回顾课文内容，类化研究体验 （引导学生体会周瑜一声叹息：“诸葛亮设计妙算，我真不如他！”） 1、刚才我们学习了诸葛亮借箭的经过，想一想诸葛亮神机妙算在什么地方？ 对周瑜的险恶用心早已明白 熟悉气象 对曹操和鲁肃的个性把握准确 布置周密、准确 总结：识人心、懂地利、识气象2、 以“懂地利”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。引导学生找出句子： 诸葛亮先下令船头朝西，船尾朝东，然后下令船掉过来，把船头朝东，船尾朝西。 曹操知道上了当，可这边顺风顺水，已经飞一样的驶出二十多里，想追也来不及了。 讨论：诸葛亮为什么调转船头？ 通过观察动画得出结论：为了撤退方便，节省时间