一年级数学：位置教学设计资料.doc

教学资料参考一年级数学：位置教学设计资料- 1 -1.能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置.2.在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念.运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力.3.在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验.结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育.教学内容教科书第59页.教具、学具准备有关课件、座位号、电影票等.教学设计巩固旧知、激趣引入1.捉迷藏游戏.让学生说说最喜欢做什么游戏？充分利用一年级学生心理特点，直接激趣，调动全班的兴趣和积极性.课件出示小动物躲藏图（小动物正躲在房间里：小鸭躲在写字台上面，书的左面；小狗躲在写字台的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面.）这四只小动物都是学生熟悉并且喜爱的卡通形象，如此的取材具有亲切感，使学生很快就融入捉迷藏的情景中.让学生找这些小动物（随着回答点击该动物，它就会闪烁显示.）引出课题：板贴位置2.让学生向来听课的老师介绍自己前、后、左、右的同学，介绍到谁，该生站起来向老师招招手.联系实际，通过介绍既巩固了旧知，培养了学生的口头表达能力，又激起学习兴致，活跃了课堂气氛.新授1.联系主题图，学习新知.（课件出示P5主题图）这是一年级5班的同学们，看！他们坐得多整齐呀.数一数一共有几组？每组有多少人？老师向学生介绍一位新朋友，名叫乐乐.告诉学生他坐在第一组第二个座位，让他们发散思维在主题图中找到他.学生可能得出以下几种答案：a.从左往右第一组，从前往后第二个.b.从左往右第一组，从后往前第二个.c.从右往左第一组，从前往后第二个.d.从右往左第一组，从后往前第二个.对于以上答案都都充分肯定，但是新朋友只介绍了一位，怎么会出现这么多的答案？这一矛盾为下文设疑，激发了学生求知的欲望.这时，教师点明问题所在没有说清是从什么方向数的，点明了定方向的重要性.教师完整地描述乐乐的位置从左往右第一组，从前往后第二个座位.让学生找.（学生找到后点击该生则闪烁显示并出现文字第一组第二个.）说说自己还想和一年级5班的哪些同学成为好朋友.（同学互说，然后指名说）这一曲折找寻的过程，给学生留下了深刻的印象，水到渠成地解决了教学重点.而这一知识的形成蕴含于实践、探索的过程中，渗透了科学的数学思想方法.注意：教师要引导学生描述清楚好朋友的位置.2.联系实际，学习新知.从左往右数，请第一组同学向老师招招手；第二组同学点点头；第四组同学笑一笑；第六组同学同桌互说从前往后数，你排在第几？说出你的前、后、左、右同学的位置.开展猜猜我的好朋友是谁的游戏.这样的设计调动了全班的参与意识，变一问一答式教学为全员参与的玩中学、乐中知，同时，增进了同学之间的友谊，在此基础上让同桌说说前、后、左、右同学的位置，联系旧知，使描述进一步深化.本环节一、二两层，由主题画到身边的实际，由找朋友到说朋友的位置，层层相扣、逐步渗透，深化知识的内涵，以螺旋上升的方式解决了这节课的教学重点.活动1.设计新同学的座位.让学生当一回小老师，给新转来的一名同学安排座位.注意：根据学生的回答深入挖掘德育内容.这是一个开放性、实践性很强的活动，安排新同学的位置并非易事，它要考虑到各种有关因素.如，有些学生把他安排到和一名成绩优秀的同学坐，这就考虑到他的学习方面；有的联系这个学生的实际高、矮等情况去安排，无论怎样安排，都体现了分析思考的过程，同时，用恰当的语言把自己的设计描述出来.对于每一个学生来说都是一次良好的实践机会，不仅巩固了新知，而且锻炼了分析、综合及口头表达能力.2.找住址.a.情境说明：这是一幢漂亮的新楼，分为一、二两单元，数一数一共有几楼？（4楼）每一楼都有两户人家，*左的为左室，*右的为右室.这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师等很多人.课件展示一幢楼房（由第9页第7题改编，把门改为单元、把层改为楼.）根据本地区的实际情况对教材进行了以上的修改，这更贴近生活实际，便于学生根据已有的生活经验和知识解决问题.b.活动.春节快到了.老师要选几名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问，哪些同学愿意参加？（选3名学生问一问各准备了什么节目？然后让他们根据地址一单元3楼右室找屏幕上住房的位置.）（找到后点击该位置，演示窗户打开解放军叔叔出现的动画.）谁愿意到王爷爷家做好人好事？（地址：一单元2楼左室）谁愿意把这封信送给音乐老师？（地址：2单元4楼左室）整个活动，体现了荷兰数学家和教育家弗赖登塔尔的数学是人的一种活动，如同游泳一样要在游泳中学会游泳这句话.教师并不是死硬地教实践方法、程序，而是坚持做中学思想，优化和加强实践活动，从活动中体现、内化.3.找电影院座位.a.创设情境，解决难点.（课件动画演示：星期天乐乐去看电影，他买了一张2排3号的电影票，他拿着票走进电影院发现有两扇门单号门、双号门，乐乐看了看手中的票想：我应该进哪扇门呢？）（教师边演示边叙说情景.）学生分组讨论怎样帮助他.（学生回答后，课件演示：乐乐由单号门进入看到电影院内有很多座位，他急了这么多座位我应该坐哪一个呢？）学生分组讨论怎样帮助他找到座位.（小组讨论得到：先找到2排，再找3号.）（点击课件上该座位闪烁显示，乐乐坐下后说谢谢.）b.模拟影院，实践活动.（事先在座位上贴好和电影院座位号一样的号码，每个号码下面有一张电影票.）如果教室就是电影院，让一名学生起立带领大家从前往后数一共有几排.分组讨论：座位上的号码是怎样排列的？（得出：从中间起左边是双号，右边是单号；中间号码小，向两边逐渐变大.）考考学生是否掌握了这一本领，让他们从座位号下拿出电影票去找座位.（德育：我们知道电影院是一个公共场所，我们应该遵守公共秩序，做一个文明的小市民！）（课件出示文字欢迎来到红领巾小剧院，并放一段优美的音乐.）学生们在门外自觉排队入场找座位，鼓励学生互相帮助.为了解决找座位的方法这一难点，我充分发挥现代信息技术优势，利用课件演示乐乐进电影院看电影的情节，创设问题情境，使学生融入问题中来，积极地通过自主探索、合作交流等学习方式解决难点，掌握其基本方法.在一系列知识准备完成之后，从课件中电影院的画面回到实际中来，把教室模拟成电影院，放手让学生自己进场找座位.通过实践，使学生真正掌握这项本领.反馈：请同学互相检查是否坐对了；指名说自己的座位号，其他同学检查.（课件播放：电影马上就要开始了！，动画片猫和老鼠开演，结束时出示文字谢谢观看.）结束语：看完电影，我们的课也结束了.教学设计说明每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，完善对事物的理解.教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者.教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学