让漫画作文走进学生的生活.doc

让漫画作文走进学生的生活甘肃白银市平川三小 李 伟从教学实践来看，运用漫画这种艺术教育手段进行教学也能体现素质教育，就连在学生：比较“畏惧”的作文课上，漫画作文也很受大家：欢迎的。漫画作文在作文中引人漫画，让漫画成为学生评点生活的一种载体，让学生通：过对漫画的赏析、评点，来留心生活，关心社会，积累素材，让学生走进漫画，让漫画走进作文，让作文走进生活。如人教版第十二册选取：著名漫画大师华君武的作品假文盲，就受到学生的青睐。无数艺术界的伟人都曾说过类似的话：艺术教育的目的，不仅仅是为了多：发现和培养音乐家、美术家，而是更希望每个人都学会欣赏美、发现美。而漫画作为一种艺术教育手段则具有这种优势。因为漫画教学就是要从单纯传授书本知识向以培养学生能力为主的素质教育转变，把能力的培养更有效地融人书本知识的学习之中。可以说，漫画的设置为传授知识和能力培养搭起了一座桥梁，提供了一种好形式。本文就对如何进行漫画作文谈谈自己的认识。一、补充命题训练 一个好的题目能起到画龙点晴的作用，它往往能帮助看漫画的人理解漫画，读懂漫画。在进行漫画作文教学时，可出示事先准备好的漫画素材，请同学们仔细观察，然后给它命名，允许学生自由组合，讨论商议。我去年教六年级学生时，选取了一幅漫画反映了爷爷以前对孙子的“爱心”，表现了现在孙子对爷爷的“孝心”，以及从这幅画中反映了小作者纯真的“童心”，学生在欣赏这幅画时，无一不被小女孩幼稚的语言逗笑，在开怀大笑的同时又无一不被小女孩浓浓的“孝心”所感动，从而进一步体会到小作者作画的目的是赞美小女孩尊敬长辈的好的品质，在不知不觉中受到了教育。于是，学生观看后，大大人和小大人、爱、我要向她学习、我明白了、爷孙俩、怀念等题目应运而生。这样的命题训练，意在培养学生的观察联想能力。因为漫画往往是通过变化的线条、夸张的表达来体现生活，一点点细微的变化也能说明一个问题，学生要知其然，必须静心进行观察画面。其次，激发求异思维，由于提供的一幅漫画具有较大的想象空间，有多种的答案、多角度的思维，只要合理就行，所以学生能根据自己的生活经验，大胆想象，畅所欲言。如果说传统的严师出高徒好比“良药苦口”，在语文、数学等学科中实施愉快教育好比“糖衣药片”，那么在语文课程中引入少儿漫画，则有“增进食欲”的作用。实践证明，学生非常喜欢漫画课，通过漫画进行作文教学，学生由“要我学”转变为“我要学”的局面，从而达到了使全体学生的素质主动地、生动活泼地发展的目标。二、扩展、推测语言训练在进行漫画作文教学时可出示一组漫画，将漫画人物的语言省略了，要求学生发挥想象，加上合适的语言，使它成为完整的一组漫画。我们故意隐去人物晤言的目的就是让学生想象，这样既帮助学生积累了语言，又培养了学生的创造性思维。还有一种方式就是进行“推测性填补”。如出示三幅有连贯性的漫画后，第四幅应该是怎样一幅画面?请同学们猜想下一步会出现什么情景，推测填补可能产生的新结局。进行这样的训练，可以使学生拓宽自己的思路。为了寻求不同于他人的答案，新奇的设想就会出现，发散思维的能力也就得到了锻炼和提高。我曾经给学生提供这样二个漫画：老王想在大树下乘凉，可地上垃圾随处可见，空中苍蝇扰得人意乱心烦，于是老王转身进了屋子进屋干什么呢?画面戛然而止，给学生留下了许多想象的空间。我在指导学生仔细观察画面的基础上，让学生自主推测、填补。结果内容异彩纷呈，让人惊讶。有的认为老王去打扫卫生，用自身行动保护环境；有的认为老王转身进屋再也没出来，环保意识不强；有的认为老王进屋取了敌敌畏，向苍蝇一顿猛喷，结果自己中毒；还有的认为老王会进屋去写一份倡议书，号召全体居民都夹搞搞卫生，美化周边环境我认为通过一幅漫画续画的推测与填补，对学生进行纵向、横向、逆向、发散等思维训练，能培养学生“敢于天下先”的创新精神，更能促进儿童道德感受的产生。三、走进动画世界现实生活表明，电视节目能吸引孩子的眼球，而运用了漫画这种创作手法的动画魅力更不在话下。其中大多数片子都应该引起我们的重视。像美国的动画片芝麻街，就是让孩子在轻松的看电视的过程中学到知识，学到学习方法。像日本的机器猫、聪明的一休、灌篮高手也有我们平时所说的教育功能，如集体主义、爱、关怀、高尚情操、智慧等等。作为教师，我们不仅可推荐给学生看，还可以让这些优秀之作走进作文课堂，请学生谈自己的收获，写自己的感想。这样一来，学生的写作素材不就又多了一点，受教育的渠道不就又宽了一点呢?漫画的“漫”字并没有涵盖一切，它有自身的特性，它使用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙构思来