诗歌鉴赏调查问卷.doc

一、调查问卷：1、你喜欢背诵古诗词吗？A、喜欢B、不喜欢C、一般D、没感觉2、你阅读背诵古诗词的目的是：A、应付考试， 提高成绩B、寄托精神， 陶冶情操C、积累知识 ，提高文化素养D、完成任务，应付老师检查3、你背诵一首古诗词需要的时间大约是：A、5分钟B、10分钟C、15分钟D、更多时间4、你把背诵古诗词当作是：A、一种任务B、一种享受C、一种负担D、一种苦差事5、你用来诵读古诗词的时间安排是：A、早读诵读B、上课诵读C、课下诵读D、基本不读6、你积累的古诗大致有：A、100首B、120首C、150首D、更多7、你喜欢古诗词阅读鉴赏课吗？A、喜欢B、不喜欢C、一般D、没感觉8、你为什么不喜欢古诗词鉴赏课？A、自己没兴趣B、感觉内容太难，理解不了C、老师讲课枯燥乏味 D、投入大、收效小9、在平时考练中，古诗词鉴赏的分值在8-12分，你的得分通常是：A、4分B、6分B、8分D、12分10、古诗词阅读鉴赏时，你失分点在：A、理解诗意B、赏析语言C、分析艺术手法D、把握诗歌感情二、结果统计:调查数据列表选项题号ABCD1、你喜欢背诵古诗词吗？40%058%2%2、你阅读背诵古诗词的目的是：18%17%63%2%3、你背诵一首古诗词需要的时间大约是：38%47%10%5%4、你把背诵古诗词当作是：47%47%3%3%5、你用来诵读古诗词的时间安排是：70%21%6%3%6、你积累的古诗词大致有：5%17%78%07、你喜欢古诗词阅读鉴赏课吗？18%3%66%3%8、你不喜欢古诗词鉴赏课的原因：22%14%2%62%9、在平时考练中，古诗词鉴赏的分值在8-12分，你的得分通常是：3%65%23%9%10、古诗词阅读鉴赏时，你失分点是：34%28%18%20%三、问卷分析1、学生现状：从以上数据可见，学生诵读古诗词的兴趣不够浓厚，把背诵古诗词当作一种任务去完成，背诵时间主要集中在早读和课上，学习主动性不足，目前积累150首古诗词的学生占多数，大多数都是课本中接触到的、课后要求背诵的篇目，很少主动背诵课外篇目。对古诗词鉴赏课更是不感兴趣，缺少正确、科学的阅读鉴赏方法，对古诗词的理解肤浅、表面化。兴趣一般，究其原因是感觉内容太难，理解不了，所以平时考练中古诗词鉴赏题失分较多。2、存在问题：学生诵读古诗词的兴趣不够浓厚，诵读古诗词处于半自觉状态，主要靠老师的催促，学生诵读的时间主要集中在早读。学生阅读古诗词的范围较窄，以读教科书上的古诗词为主。学校很少开展古诗词方面的活动，学生也没有做笔记的习惯。学生诵读古诗词的兴趣不够浓厚，在古诗词阅读鉴赏中，学生遇到的最大困难是把握不了诗歌的感情，不能准确地分析诗歌的意境和表现手法。学生希望老师在平时的授课中穿插古诗词积累方面的知识，帮助学生把握诗歌感情，分析表现方法，从而提高古诗词鉴赏能力。3、原因分析：学生诵读古诗词的兴趣一般，究其原因是，古诗词距我们年代久远，其语言往往具有“用意十分，下语三分”的特点，凝练而含蓄，言尽而意无穷，具有很强的时代意义，学生感觉古诗词太难，理解不了，平时考练中古诗词鉴赏类题目得分较少，逐渐对古诗词失去兴趣。另外，学生课业负担过重，没有时间诵读都是影响学生古诗词鉴赏能力的因素。四、改进的方法与措施1、诗读百遍，其义自见进行古诗词教学时，教师要让学生多读，可齐读、自由读、个体读、分组读等，通过读去体味诗词中的韵味。教师指导朗读时应注意注意以下几点：一是学生朗读时要放得开，尽情投入；二是要读出诗词的节奏，教师可讲解诗词节奏的知识；三是熔入感情，读出作者要表达的情感。2、开展竞赛，激发兴趣。现在的高中生，大部分都有爱表现的欲望，他们强烈地需要别人对他们能力的赞扬与肯定，所以给学生营造一个良性的竞争环境很重要。古诗词一般篇幅短小、朗朗上口、易于背诵，可根据古诗词的这一特点和学生的兴趣进行朗读比赛、背诵比赛、默写比赛等。这样，学生赛得开心，古诗词背诵、默写的效果明显。3、分门别类，辑录古诗从小学到现在，学生积累的古诗词不少，可让学生以“古诗中的”为题，围绕选定的专题，把所记得的和能够查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如古诗中的离情别绪、古诗中的豪情壮志、古诗中的春夏秋冬、古诗中的风花雪月、古诗中的山水风光、古诗中的名胜古迹等等，并为自己编辑的诗集起一个新颖别致的名字，为每一首诗做一个题解，说明作者、朝代，并对原诗内容做简要介绍，对摘录的诗句加以点评。4、形式多样、品读古诗诗歌与很多艺术形式之间都有相通之处。我国古代诗歌一致追求诗情画意，根据这一点，教师可引导学生尝试为一首诗配一幅画，配一段背景音乐，或谱上曲吟唱，或根据音乐和诗的意境编一段舞蹈，喜欢书法的学生可以把古诗写成书法作品，如果有条件，还可以利用古诗的内容和意境录制电视短片或制作电脑动画。如可为孟浩然的夜归鹿门歌画一幅画，可唱李煜的虞美人并编舞蹈。总之，可以用各种形式激发学生的学习兴趣，让学生品味到古诗词的美。5、改变体裁，想象体会让学生发挥想象，对古诗词进行体裁的改变，用散文化的语言把诗词中描绘的东西串成一篇优美的散文，通过对改变后的散文体会，再与原诗进行对照品读，讲解诗词语言的特点，学生能突破狭隘的词意空间，得到一番美的重陶。如春江花月夜。6、指导写作，提高能力教师指导学生学写古诗词赏析类的文章。由于高中生的诗词赏析能力有限，所以