理想教学方案设计.doc

理想教学方案设计 一、尝试探疑激活思维 理想是一个神圣而又诱人的字眼。古希腊哲学家苏格拉底说过，世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。亲爱的同学们，你的理想是什么呢？读读流沙河的理想吧，或许对你把握人生航向，实现自己的理想有一定的指导作用。 1.认真读一读，理清本诗的思路，把握本诗的结构。 2.仔细想一想，联系生活实际及个人经历，揣摩本诗的思想内容，理解本诗的主旨。 3.细致品一品，体会本诗形象化的语言，领会本诗诗句深刻的含义和精妙的比喻。 4.相互说一说，你树立了怎样崇高而远大的理想，并为之而奋斗的？ 二、自主学习学法建议 1.建议同学们通读课文，整体感知课文内容，探究本诗的脉络。 探究本诗的脉络，先要明白各节大意，然后把相近的归并在一起，才容易研究清楚，探讨明白。 2、3两节相近，可以用“理想的历史意义”来概括。 4、5、6、7相近，可以用“理想的人格意义”来概括。 8、9、10、11相近，可以用“理想的人生意义”来概括。 可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义到人格意义和人生意义。 开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。这样合并概括，全诗的脉络就一目了然： 历史意义（2.3)理想的意义（1）人格意义（4.5.6.7)鼓舞人们树立理想，并为之奋斗（12）人生意义(8.9.10.11) 总分总 2.建议同学们精读课文，联系自己的生活实际及个人经历，依据自己的直接经验与间接经验，探究词句的含义。 本课是一首哲理诗，其诗句含义十分深刻，要认真揣摩，反复品味，细致探究，悟出真谛。 首先，我们要学会在品析某诗句时善于提出的问题。这些问题要有针对性、探究性，便于理解。如对诗句“寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛”的理解，我们可以提出“寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？”等问题进行探究。 其次，对诗句的理解要联系生活实际，不能停留在诗句的表面，要透过现象看本质，理解诗句所蕴藏的深刻的含义。仍以上句为例，我们可以联系古今胸怀理想、为理想而奋斗的志士的例子，也可以结合自己亲身经历或耳闻目睹的事例来理解：处境虽寂寥，但精神欢愉，心胸欢畅；毕竟有时遭误解，因而欢笑之中肯定有酸辛。 3.建议同学们品读本课优美的诗句，并背诵下来，以加强自己的语言积累。如本诗的第三节，我们要领悟其精妙的比喻，揣摩“珍珠链”“脊梁骨”的喻意；体会动词使用的精巧，探究“贯”“串”“照”的深刻含义。 三、典例剖析潜能开发 例1下列诗句，哪些句子是比喻，哪些句子是拟人？ 世界上总有人抛弃了理想，但理想却从不抛弃任何人。 给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。 思路分析此题考查的是修辞手法。因此要扣住比喻和拟人的特点，注意两者之间的区别。 答案比喻：理想是还魂的仙草理想是慈爱的母亲拟人：理想却从来不抛弃任何人唤浪子回头 例2联系自己的生活体验，说说“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这一诗句的含义。 思路分析本题慎考查的是对诗句的理解。理解诗句含义尽量要全面，联系实际尽量要是自己亲身体验的，要反复揣摩，还可以与同学交流。 答案树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。 例3读下列诗句，请写几句赏析的文字。 理想开花，桃李要结甜果；理想发芽，榆杨会有浓阴。 请乘理想之马，挥鞭从此起程；路上春色正好，天上太阳正晴。 本题考查的是诗句赏析。对这类题目，同学们可以从不同的赏析角度出发，任选一个角度，想一想，议一议，做一做。 1.从修辞的角度，讨论一下运用这种