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文档简介

人教新课标版六年级语文下册我最好的老师教学设计 通化一校 李玉红教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有的独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。 3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。4.进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。教学重点：把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。教学难点： 认识到每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑能力。教学方法：谈话法、引导法、讲授法、讨论法。学法指导：围绕提示，自读自悟，全班交流，在说、写中拓展。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、导入明标 1、说一说，在你心目中怎样的老师算得上最好的老师？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生）（引导学生自由说一说） 2、每个人心中都有一个好老师的标准，作者心目中最好的老师又是怎样的呢？ （板书课题） 3、齐读课题，教师引导学生质疑：读了课题，你们最想知道的是什么？（学生的回答大概是：“我”最好的老师是谁？“我”为什么觉得这位老师是最好的？-） （教学设想：谈话激趣，从生活走进课文中。引导学生质疑，设置悬念，激发学生自主探究课文的积极主动性。）二、自学质疑 1、这位老师是谁？请打开课文带着问题快速浏览。（学生反馈） 2、他是一位怎样的老师？请同学们用自己喜欢的方式朗读课文的14自热段。3、 小组交流 1、默读课文的58自然段，边读边想（放幻灯）怀特森是不是最好的老师？用波浪线划出依据来。和前后桌讨论一下怀特森是最好的老师吗？ 2、怀特森是一位古怪、欺骗、过分的老师，怎么是最好的老师呢？4、 展示点拨 学生展示 ： 1、老师是一个糊弄、古怪、欺骗、过分、无理取闹、令人气愤的老师。 2、我认为他是最好的老师，那是因为读：我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。 3、怀特森老师常常有出人意料的举动，他的课尽管对学生来说是一个挑战，是一种“冒险”，但我仍然觉得是最好的老师，那是因为：一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 4、怀特森老师用根本不存在的“猫猬兽”来忽悠学生，原来他的这种目的，就是为了让学生：每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 教师点拨： 怀特森老师用这种独特的教学方法就是让学生受到深刻的教训，他的用心良苦就是告诉学生一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。由此可见，怀特森就是最好的老师。五、训练拓展 1、同桌互读文中生字新词。 2、你喜欢这样的老师吗，为什么？（学生汇报）六
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